為貫徹落實教育部《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》及省教育廳、市教育局有關工作部署，科學做好幼小銜接，堅持學生為本，在“雙減”精神及徐州“新教育”理念引領下，統(tǒng)整幼小，共同落實。徐州市蘇山小學、徐州市蘇山幼兒園幼小銜接推動會順利開展。
此次活動分為兩個部分。
11月4日，蘇山幼兒園王園長和老師一行10人到蘇山小學參加“拼音”教學研討活動。
首先由蘇山小學孫思茹老師帶來了一節(jié)拼音展示課《ai ei ui》。在課堂上孫老師先帶領學生進行了“摘蘋果”的小游戲來復習學過的聲母韻母，孩子們的小手舉得高高的，都想參加拼音游戲，一邊游戲一邊學習，其樂無窮。
隨后，孫老師以闖關的形式帶領學生們走進了拼音王國的世界。第一關為“尋找拼音寶寶”。孫老師出示了帶有拼音的多媒體圖片，學生尋找關于ai ei ui的字，學生找到一個，孫老師示范朗讀一個，然后學生們以開火車的方式讀一讀，記一記。有的孩子還給拼音編了小口訣，比如：水杯水杯ui ui ui,圍巾圍巾ei ei ei。這種變著方法去學習的孩子，孫老師及時給了小獎勵。簡簡單單的小貼畫，孩子們都開心的愛不釋手。這些小口訣貼近學生們的生活，讓學生們更容易記住拼音。
展示課結束后大家聚在一起進行了集體教研活動。蘇山幼兒園老師表示：此次展示課生動呈現(xiàn)了孩子們從幼兒園到小學巨大轉變，讓大家明白幼兒園與小學教學方式的差異和變化，切實體會到到幼小銜接的重要性和必要性。
蘇山小學鄭校長指出：從幼兒園30分鐘以內的游戲活動轉變成小學40分鐘的課堂教學，教學內容也增多了。因此，要創(chuàng)設學生熟悉喜愛的情境，激發(fā)學生的學習興趣，并通過孩子喜聞樂見的兒歌、游戲加以鞏固。同時，她強調，“游戲化拼音教學”不能讓教學完全游戲化，需要讓學生有獨立靜心思考的過程，勇于表達自己的看法。
11月11日，蘇山小學周校長帶領一年級班主任到蘇山中心幼兒園進行了回訪教研活動，同時參加此次活動的還有港務區(qū)學前辦的黃主任。
一進園內，大家的目光就被整齊有序的布置所吸引。跟隨著王園長和幼兒園其他老師的引導，黃主任、周校長以及一年級的老師們逐層參觀了幼兒園的小班、中班和大班。每個班級門前都布置著“家園共育”欄，張貼著作息時間、孩子們的周計劃和育兒知識等板塊，既實用又整潔美觀。班級門口的走廊上精心排布著“植物角”、“多肉世界”、“小小試驗田”等特色角落。
走進班級內，濃郁的溫馨感更是撲面而來。不同學段的班級根據(jù)孩子的年齡特點，在教室內設置了不同的特色知識角，比如有“牙齒咔咔咔”角，呈現(xiàn)孩子們的成長周記；“你好，蜜蜂”課程角，讓孩子們深入調查了解蜜蜂及相關知識；有小小廚房角，小“廚師”們正熱火朝天地為大家準備水果撈、三明治等美味食物呢，看到老師們來了，小“廚師們”熱情地拿出準備好的美食招待起來，還真的有模有樣。課程內容豐富多彩，可以想象孩子們在這樣的“在玩中學”的環(huán)境中學習幸福感一定很強。
參觀完校園后，大家來到了會議室進行經驗分享與交流。會上中四班的老師重點與大家分享了班本特色課程——“尋找花生”的生發(fā)靈感、課程發(fā)展和落實的思路，從“自然”這個活教材中汲取營養(yǎng)，順應孩子身心成長規(guī)律，適當啟發(fā)開設出來的課程。
蘇山小學的周校長和朱主任就本次參觀教研進行了總結發(fā)言。分析了為什么孩子進到小學會出現(xiàn)抵觸的心理這個不容忽視的問題，提出小學低年級階段的課程也同樣需要參考“從游戲中學”的理念，豐富課程趣味性，以學生為出發(fā)點，循序漸進地進行教學，在教學中也需注意將不同課程融會貫通，達到綜合性教學的效果。學前辦的黃主任也根據(jù)本次會議和實地的考察，針對幼小銜接提出了小學“零基礎”教學的觀點，這也是如今幼小銜接教學中實際存在的亟需解決的問題。幼小銜接不是空談，更不是單向、唯一的。切實實現(xiàn)良性幼小銜接，還有諸多問題值得大家去深入研究探討。
本次幼小銜接活動強化了教師的銜接意識，厘清校園銜接分工，深化銜接措施層次，是蘇山小學、蘇山幼兒園合作良好開端。徐州市蘇山小學也將在推行、理解、消化新理念基礎之上，做好科學幼小銜接，促進兒童身心健康全面成長！
