10月15日，科學(xué)探究活動(dòng)中實(shí)驗(yàn)與數(shù)據(jù)分析研修活動(dòng)在星光小學(xué)召開(kāi)。此次活動(dòng)借助用泉山區(qū)智能研修平臺(tái)，在研修活動(dòng)中，探索人工智能與教師科學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的融合。
研修活動(dòng)由星光小學(xué)馮書(shū)剛主任主持，馮主任介紹了學(xué)校智能研修平臺(tái)的使用情況?？茖W(xué)組利用研修平臺(tái)，開(kāi)展科學(xué)教研活動(dòng)的探索，借助于研修平臺(tái)的磨課功能，進(jìn)行了教研課的課。學(xué)校青年教師趙雙雙，主動(dòng)擔(dān)起大任，上教研課，科學(xué)組全體教師在馮書(shū)剛主任的帶領(lǐng)下，對(duì)張雙雙老師的《水能溶解多少物質(zhì)》一課進(jìn)行研討分析。
其次在在線教研中，科學(xué)組在教研組長(zhǎng)張潔老師帶領(lǐng)下，曹樂(lè)、滕文龍、王萍、閆巖、孫新杰、吳振玉、朱晚晴等老師對(duì)趙雙雙老師的課以數(shù)據(jù)為輔進(jìn)行教研。教師以平臺(tái)數(shù)據(jù)為輔助，對(duì)本課的精準(zhǔn)分析，在研討中對(duì)課堂教學(xué)中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)及數(shù)據(jù)分析進(jìn)行分析，為教學(xué)問(wèn)診。趙雙雙老師也在多次平臺(tái)提供的精準(zhǔn)數(shù)據(jù)中，準(zhǔn)確找到自己的不足。
各校代表聚精會(huì)神，積極加入其中，對(duì)趙老師的課例進(jìn)行評(píng)析，研討結(jié)束后張潔、王萍，沈校長(zhǎng)等人對(duì)平臺(tái)提出的自己的疑問(wèn)，中央電化教育館培訓(xùn)師李老師進(jìn)行了一一的講解，并對(duì)平臺(tái)數(shù)據(jù)分析的進(jìn)行全面性指導(dǎo)。
最后，泉山區(qū)教育局副局長(zhǎng)陳湘、泉山區(qū)教師發(fā)展中心教研員張銳對(duì)此次研討活動(dòng)提出，智能研修平臺(tái)可以讓科學(xué)教研活動(dòng)更加的精準(zhǔn)，大大的提高教研教學(xué)的生態(tài)質(zhì)量，幫助教師可以進(jìn)行更加深度的自省，發(fā)現(xiàn)自己的不足。讓教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓?？茖W(xué)教學(xué)的數(shù)據(jù)和細(xì)節(jié)可視化。針對(duì)科學(xué)學(xué)科對(duì)平臺(tái)的運(yùn)用和結(jié)合給予了非常高德厚望。時(shí)代在進(jìn)步，我們的教學(xué)更不能停止前進(jìn)的腳步。
