10月15日，科學探究活動中實驗與數(shù)據(jù)分析研修活動在星光小學召開。此次活動借助用泉山區(qū)智能研修平臺，在研修活動中，探索人工智能與教師科學教學專業(yè)發(fā)展的融合。
研修活動由星光小學馮書剛主任主持，馮主任介紹了學校智能研修平臺的使用情況?？茖W組利用研修平臺，開展科學教研活動的探索，借助于研修平臺的磨課功能，進行了教研課的課。學校青年教師趙雙雙，主動擔起大任，上教研課，科學組全體教師在馮書剛主任的帶領下，對張雙雙老師的《水能溶解多少物質(zhì)》一課進行研討分析。
其次在在線教研中，科學組在教研組長張潔老師帶領下，曹樂、滕文龍、王萍、閆巖、孫新杰、吳振玉、朱晚晴等老師對趙雙雙老師的課以數(shù)據(jù)為輔進行教研。教師以平臺數(shù)據(jù)為輔助，對本課的精準分析，在研討中對課堂教學中的學生實驗及數(shù)據(jù)分析進行分析，為教學問診。趙雙雙老師也在多次平臺提供的精準數(shù)據(jù)中，準確找到自己的不足。
各校代表聚精會神，積極加入其中，對趙老師的課例進行評析，研討結束后張潔、王萍，沈校長等人對平臺提出的自己的疑問，中央電化教育館培訓師李老師進行了一一的講解，并對平臺數(shù)據(jù)分析的進行全面性指導。
最后，泉山區(qū)教育局副局長陳湘、泉山區(qū)教師發(fā)展中心教研員張銳對此次研討活動提出，智能研修平臺可以讓科學教研活動更加的精準，大大的提高教研教學的生態(tài)質(zhì)量，幫助教師可以進行更加深度的自省，發(fā)現(xiàn)自己的不足。讓教師在教學中能把握好課程的精髓?？茖W教學的數(shù)據(jù)和細節(jié)可視化。針對科學學科對平臺的運用和結合給予了非常高德厚望。時代在進步，我們的教學更不能停止前進的腳步。
