9月18日，小荷讀書社如約相聚馬坡鎮(zhèn)中心小學(xué)紫艷樓二樓會(huì)議室，舉辦“親子閱讀”經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)--思考教師如何影響學(xué)生與家長共同閱讀。

  隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對知識(shí)的渴望度越來越高。新媒體成為知識(shí)傳播的最廣的途徑，但其傳播的內(nèi)容大都為零碎、簡約的知識(shí)，不夠系統(tǒng)，很多時(shí)候無法建立完成的框架體系。教師的本職是教書育人，更應(yīng)擔(dān)當(dāng)傳播閱讀的使命。小學(xué)階段，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生獨(dú)立的閱讀的習(xí)慣還沒有完成養(yǎng)成，特別是低年級的兒童，對于手機(jī)的依賴度很高。

  親子閱讀為幫助小學(xué)生形成閱讀的習(xí)慣提供了一條有效途徑。小荷讀書社的爸爸媽媽們結(jié)合自己的家庭，與大家分享親子閱讀的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)。這也為廣大教師如何培養(yǎng)班級親子閱讀打開一扇窗。

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