近日，少華街小學(xué)幾位英語(yǔ)老師懷著無(wú)比激動(dòng)的心情來(lái)到美麗的蘇州市吳江區(qū)蘇州灣小學(xué)，參加了第31屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩活動(dòng)。三天時(shí)間，老師們有幸聆聽(tīng)了16位特級(jí)教師和專家的示范課和講座，受益匪淺。
蘇州市吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)張校長(zhǎng)以《為新時(shí)代造就“積極生長(zhǎng)者”》為題作了精彩報(bào)告。時(shí)代需要怎樣的人，民族需要怎樣的人，這是所有教育者必須回答的重要問(wèn)題。
李勤華老師在”What’s the matter?”課中將當(dāng)下社會(huì)各種熱點(diǎn)問(wèn)題（致敬醫(yī)生，留守兒童，空巢老人等）與feelings主題緊密結(jié)合，讓學(xué)生們感受到愛(ài)心的傳遞，社會(huì)的責(zé)任感，積極的課堂培育出積極向上的孩子們，帶給孩子們滿滿的愛(ài)。
戈之意趣，心之向往，戈向紅老師通過(guò)風(fēng)趣幽默的打招呼，拉近了與孩子們之間的距離，緊接著通過(guò)杯子丟失的問(wèn)題引出了本節(jié)課的主題shopping，貼近孩子們的生活，培養(yǎng)孩子們的財(cái)商，體現(xiàn)了“意趣”課堂的真實(shí)意義。
顧潔老師把提問(wèn)的權(quán)利給學(xué)生，在課堂中逐步推進(jìn)，在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，不讓學(xué)生思維受限，交給孩子解決問(wèn)題的方法，代替直接教授知識(shí)本身，授人以魚(yú)不如授人以漁。
沈國(guó)峰老師能夠根據(jù)文本內(nèi)容鏈接學(xué)生已有認(rèn)知，步步為營(yíng)，深入淺出，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)思維和語(yǔ)言能力，是一節(jié)既有家國(guó)情懷又有理想認(rèn)知的課堂！
桂婷婷老師的課堂善用板書(shū)、圖片、視頻、音樂(lè)及豐富的肢體語(yǔ)言解析生詞，讓難點(diǎn)簡(jiǎn)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)，師生互動(dòng)真誠(chéng)，課堂語(yǔ)言也刺激孩子積累更多詞匯，引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活實(shí)際，加深孩子們的情感體驗(yàn)。
周亞文老師的課，由淺入深，帶領(lǐng)學(xué)生逐步地深入探究，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松，在課堂上不斷生成自己的東西。animal animal size color looks，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平和能力，積極生長(zhǎng)的課堂！
沈峰老師的講座，讓我們堅(jiān)信，英語(yǔ)課堂上學(xué)生需要思維的重要性。教師所問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)該有思維含量，是何，為何，如何，若何，清晰可見(jiàn)。從低階思維走向高階思維，以布魯姆分類目標(biāo)為依據(jù)，教師在英語(yǔ)課堂上和學(xué)生一起種下思維種子，收獲思維品質(zhì)！
學(xué)習(xí)歸來(lái)，少華街小學(xué)的英語(yǔ)組老師立刻進(jìn)行了英語(yǔ)教研。聽(tīng)課老師對(duì)于此次現(xiàn)代與經(jīng)典中的課進(jìn)行了詳細(xì)的匯報(bào)，每節(jié)課的出彩之處都分享給大家，名師們的精彩演繹猶如春風(fēng)化雨，令人沉醉其間，回味無(wú)窮，讓所有英語(yǔ)組教師都受益匪淺。在名師的思想引領(lǐng)下，少華英語(yǔ)教師將帶著新的理念開(kāi)啟新的教學(xué)之路。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我們永遠(yuǎn)在路上！
