班主任是一個班級工作的組織者，是班級工作的執(zhí)行者。班主任工作是繁雜而瑣碎的，而《班主任手冊》是班主任記錄日常班級管理工作的重要過程性資料載體，記錄下了老師們?nèi)粘９ぷ鞯狞c點滴滴?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，及時做好《班主任工作手冊》記錄，有助于我們總結(jié)班級管理經(jīng)驗和反思。今天就一起來看看夏橋小學(xué)的優(yōu)秀的老師是怎樣管理班級，做好《班主任工作手冊》記錄的吧！
輕輕地翻開一本本手冊，令我有一種走進(jìn)書法殿堂的錯覺，老師們的字跡或娟秀，或瀟灑，或遒勁有力。。。。。。贊嘆不已的同時，深感受到老師們對工作的認(rèn)真態(tài)度和扎實的基本功。
個性化班級文化能夠彰顯一個班級的靈魂，激活每一名學(xué)生的潛力、向心力和班級凝聚力，啟動學(xué)生持久的教育內(nèi)需。我們的班主任和孩子們一起，根據(jù)班級特點，把殷殷期望匯聚成精美而富有獨特含義的班徽和個性化班級名稱。一圖一話，都是滿滿的愛，濃濃的期盼。一年級的孩子們剛剛開始走進(jìn)小學(xué)的生涯，趙麗紅一2的“菁苗班”，以捧在手心的稚嫩幼苗為班徽，代表著家長、社會、學(xué)校、老師共同托起幼芽精心呵護(hù)、滋潤，使其茁壯成長。
董坤的三1以“雄鷹展翅高飛”為班徽的“追夢班”則展示了 班師生像雄鷹一樣全力以赴，搏擊藍(lán)天，擁有廣闊無邊天宇的宏大志愿。。。。。。
李若瑄五3的“自由之翼”班徽，希望學(xué)生崇尚自由，在有限的時間自由發(fā)揮巨大潛能。
而榮珍六1的“奮進(jìn)班”抒發(fā)了師生共同發(fā)奮進(jìn)取，勇往直前奪取勝利的信心；“蒲公英班”寄托了對孩子們勇往直前，奮勇拼搏的殷殷期望。。。。。。
學(xué)校會議記錄記載詳細(xì)，老師們能夠按照會議要求認(rèn)真地實施。這字里行間，記錄的不僅僅是工作，更是一份對教育事業(yè)的赤誠之心。
班級基本情況一覽表填寫齊全，學(xué)生信息填寫詳盡，班委推選能夠做到人盡其才，班級學(xué)期計劃能結(jié)合本班學(xué)生的實際情況制定，讓每一位學(xué)生都有歸屬感和責(zé)任感，共同努力，為打造優(yōu)秀的班級而自豪。
安全教育時時抓。安全教育是學(xué)校的重中之重，班級學(xué)生的安全教育，班主任老師們永遠(yuǎn)把它擺在第一位。
每周班會主題明確，形式靈活，內(nèi)容豐富，過程記錄詳盡，除了教育局規(guī)定必看的《德育學(xué)堂》之外，每期都有教育側(cè)重點，如；剛?cè)雽W(xué)時的《開學(xué)第一課》，尊師重教主題教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義，學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣教育”、“安全教育”，達(dá)到了較好的教育效果。
《班主任手冊》已經(jīng)是班主任工作不可缺少的存在，教師用輕快的筆頭，記錄下工作點滴，記錄下班級和孩子進(jìn)步的過程。暮然回首時，感謝曾經(jīng)努力的自己！與孩子溝通，走進(jìn)童心，潤物細(xì)無聲，這就是教育。
趙燕
