在鬧鈴聲劃破耳膜的時(shí)候，掀開暖和的被窩，走出家門，初夏的晨風(fēng)撲面劃過臉頰，先是絲絲的冰涼，隨后卻又是霎時(shí)間的蘇醒。而后看看剛亮起的天空，幽微的光明照射著大地，每一天我都覺得很累，可每一天我都愿天天微笑著醒來，與這些農(nóng)村的孩子相依相伴！

  驅(qū)車行駛在村道上，行駛在田野間，打開車窗，微風(fēng)中夾雜著絲絲泥土幽香，一股涼涼的空氣，隨著深深的呼吸沁入心肺，讓人滿心舒暢。我有一種說不出的舒服感慢慢驅(qū)盡那些看不慣的混濁！鄉(xiāng)村的清晨是純凈的，鄉(xiāng)村的生活是與世無爭的、是輕松寫意的，忙時(shí)日出而作，日落而歇。

  睜開惺忪的睡眼便是早晨六點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候也許很多人還沉浸在睡夢中，可我卻早已出現(xiàn)在人來人往的菜市場，忙碌于采購孩子們一天的食材，一頓完整的早餐是一種妄想，睡到自然醒更是一種奢侈。我把困意和疲倦壓進(jìn)谷底，來到學(xué)校第一件事情就是穿梭于學(xué)校的樓上樓下，悄悄走進(jìn)每個(gè)班級(jí)，我便開始了每天的走課。

  “走課”提倡校長頻繁、短時(shí)間且有焦點(diǎn)的走進(jìn)課堂，觀察課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)情況，以此來獲取課堂數(shù)據(jù)信息并通過反思性問題來引導(dǎo)和培養(yǎng)教師進(jìn)行教學(xué)反思，從而不斷提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提升。

  校長走課是校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的重要體現(xiàn)，是校長教學(xué)管理的常規(guī)武器，我們理應(yīng)做一個(gè)會(huì)走課的校長。兩年來，路東小學(xué)始終把校長走課作為校長抓教學(xué)的一個(gè)重要路徑，“校長走課制”的落實(shí)為提升學(xué)校教育教學(xué)水平和質(zhì)量起到了重要的推動(dòng)作用。事實(shí)已經(jīng)證明，一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與校長的走課存有必然的內(nèi)在聯(lián)系。

  工作再忙也不是理由，必須有工作底線，必須要走課。只要校長能夠去教學(xué)現(xiàn)場轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)這對(duì)教師的課堂教學(xué)就能起到一定的促進(jìn)作用。每個(gè)人都有惰性，有外人監(jiān)督和沒有外人監(jiān)督是不一樣的。通過走課，老師們就會(huì)繃緊上課秩序這根弦，課堂教學(xué)效率就會(huì)有了保障。

  不管多忙，工作多累，校長“走課”這項(xiàng)活動(dòng)將成為習(xí)慣化、常態(tài)化的一項(xiàng)工作，與此同時(shí)，校長要提升自己對(duì)不同學(xué)科教學(xué)的把握程度，熟悉不同學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，積極營造一個(gè)平等對(duì)話、真誠交流、共同研討的學(xué)習(xí)氛圍，形成共促進(jìn)步的學(xué)習(xí)共同體。

  “走課”的實(shí)施可以為學(xué)校營造一個(gè)良好的共同研討、共同進(jìn)步的互助學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)校的管理人員、教師和學(xué)生之間形成專業(yè)學(xué)習(xí)共同體。“走課”有利于促進(jìn)校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)工作的實(shí)施，有利于促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升，有利于學(xué)生學(xué)業(yè)成績的改善，有利于推進(jìn)和諧人際關(guān)系的形成。