為全面提高語(yǔ)文課堂教學(xué)水平，努力打造活力課堂，促進(jìn)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，5月13日上午，大許太山小學(xué)語(yǔ)文教師集聚一堂，開(kāi)展了一次卓有成效的語(yǔ)文學(xué)科專(zhuān)題研討活動(dòng)。
此次活動(dòng)，劉雪梅、夏靜兩位教師帶來(lái)的是兩節(jié)課外導(dǎo)讀教學(xué)示范課，宋欣蔚老師則是一堂精彩的習(xí)作課展示。
01
劉雪梅老師：《昆蟲(chóng)記》
（導(dǎo)讀課）
三年級(jí)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物有著濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，尤其是閱讀了本學(xué)期的《昆蟲(chóng)備忘錄》這篇課文后，學(xué)生對(duì)法布爾和《昆蟲(chóng)記》已經(jīng)有了了解，產(chǎn)生了濃厚的興趣。劉雪梅的這堂關(guān)于《昆蟲(chóng)記》的好書(shū)導(dǎo)讀課，完全是在學(xué)生沒(méi)有閱讀整本書(shū)的情況下上的。所以，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用瀏覽、跳讀等讀書(shū)方法，初步感知整本書(shū)的內(nèi)容。讓學(xué)生通過(guò)看封面、看簡(jiǎn)介、看作者、看目錄、看視頻等方法，了解如何讀一本書(shū)。從而，激發(fā)學(xué)生對(duì)《昆蟲(chóng)記》整本書(shū)的閱讀興趣，從而產(chǎn)生閱讀期待。
02
夏靜老師：《草原上的小木屋》
（導(dǎo)讀課）
夏靜老師執(zhí)教的《草原上的小木屋》閱讀指導(dǎo)課，一開(kāi)始夏老師給學(xué)生帶來(lái)了一個(gè)詞墾荒者，讓學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思由此引出書(shū)名。緊接著讓學(xué)生通過(guò)讀封面、目錄、前言、后記來(lái)了解故事的梗概，對(duì)這本書(shū)有了整體的印象。最后通過(guò)閱讀一些片段來(lái)認(rèn)識(shí)書(shū)中的主要人物勞拉一家。使得學(xué)生對(duì)本書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。
03
宋欣蔚老師：《漫畫(huà)的啟示》
（習(xí)作課）
宋欣蔚老師執(zhí)教習(xí)作《漫畫(huà)的啟示》，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一上課，宋老師利用課件展示搜集的不同風(fēng)格的漫畫(huà)，先給學(xué)生以視覺(jué)上的享受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，具有強(qiáng)烈的諷刺性和幽默性的漫畫(huà)，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和心靈具有很強(qiáng)的沖擊力。打開(kāi)一幅幅生動(dòng)有趣的漫畫(huà)，生活的氣息就會(huì)撲面而來(lái)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，興味盎然。當(dāng)學(xué)生暢所欲言說(shuō)圖意、說(shuō)聯(lián)想，還沒(méi)有意識(shí)到是在學(xué)習(xí)時(shí)，教師已經(jīng)在學(xué)生不經(jīng)意間，引導(dǎo)他們進(jìn)入了怎樣讀懂漫畫(huà)的學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。
評(píng)課議課環(huán)節(jié)，語(yǔ)文組老師們各抒己見(jiàn)，對(duì)于三位老師執(zhí)教的展示課，或是提出了修改意見(jiàn)，或是肯定了課堂的精彩可取之處，或是講述了觀摩本節(jié)課的所思所得。此次教研活動(dòng)充分發(fā)揮了共同交流、共同學(xué)習(xí)、共同提高的功效，也為語(yǔ)文評(píng)課活動(dòng)做了良好的示范。
本次語(yǔ)文專(zhuān)題研討活動(dòng)，給每位語(yǔ)文教師提供了自身發(fā)展的平臺(tái)。同時(shí)，教研活動(dòng)合作、對(duì)話、專(zhuān)業(yè)探究的過(guò)程，加強(qiáng)了教師之間的交流。一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。相信在以后的語(yǔ)文組教研活動(dòng)中將會(huì)有更多的思維碰撞，激起更多語(yǔ)文教學(xué)智慧的火花。
