初夏，太陽(yáng)笑得更加燦爛。走在路上，大家都已退去春裝換上夏裝。柳公權(quán)說(shuō)：“人皆苦炎熱，我愛(ài)夏日長(zhǎng)?！毕娜盏奶鞖猓屓瞬蛔杂X(jué)得心煩氣躁，很多人想泡在空調(diào)房里不出來(lái)。與其如此，不如在驕陽(yáng)、綠蔭、清風(fēng)里披卷閱讀。 ——題記
為了進(jìn)一步夯實(shí)青年教師的專業(yè)基礎(chǔ)，提高青年教師的專業(yè)能力，進(jìn)一步提高教師的人文修養(yǎng)，培養(yǎng)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使廣大教師在閱讀中開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，豐富內(nèi)涵，提高教書(shū)育人的能力，促進(jìn)教育的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)書(shū)香校園的建設(shè)。更為了營(yíng)造教師學(xué)習(xí)氛圍，使每位老師自我導(dǎo)向、自我約束，滴水藏海，有效學(xué)習(xí)，去領(lǐng)略“書(shū)中乾坤、筆下天地”。
大許實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室制定了讀書(shū)活動(dòng)方案，參加對(duì)象主要為熱愛(ài)讀書(shū)、熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)生活，并渴望通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，與他人分享閱讀樂(lè)趣與收獲的35歲以下的青年教師。(主要為“行知”團(tuán)隊(duì)全體成員 ）
5月11日上午第四節(jié)課，低年級(jí)組的語(yǔ)文老師們?cè)谛ｉL(zhǎng)會(huì)議室進(jìn)行了閱讀分享活動(dòng)。教科室柳主任首先就本次閱讀活動(dòng)的具體要求進(jìn)行的講解，她希望老師們能夠借閱讀分享這個(gè)平臺(tái)逼著自己去讀書(shū)，讓讀書(shū)成為自己成長(zhǎng)的好的途徑。
第一位分享的老師是董美晨老師，她推薦的書(shū)目是銅山區(qū)推薦的第十六批閱讀書(shū)目《書(shū)擇十本》。
她談道：教育的真相，需要閱讀的光芒照亮?！薄白x成自己期待的樣子?！薄稌?shū)擇十本》封面上的這兩句話，一下子勾起了我的閱讀興趣。全書(shū)分為“青春十書(shū)”“讀成自己期望的樣子”“行讀萬(wàn)里擇十卷”“萬(wàn)里山河萬(wàn)卷書(shū)”四章，文字力道，充滿理性的力量，有助于激發(fā)廣大教師讀者的閱讀興趣，拓寬閱讀視野，并為教師讀者的專業(yè)閱讀提供參考與啟發(fā)。書(shū)中 20位老師通過(guò)對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程中影響最大，印象最深的十本書(shū)的詳細(xì)介紹。聽(tīng)著張曉晴、梁衛(wèi)星、白宇極等老師對(duì)自己孩提時(shí)代讀書(shū)經(jīng)歷的分享，很是羨慕。張曉晴老師說(shuō)她童年時(shí)左手仙俠，右手詞話，真是好不快意。梁衛(wèi)星老師十五歲時(shí)遇到《萍蹤俠影錄》成為了他人格構(gòu)成的第一塊基石。白宇極老師6歲時(shí)便有了自己的第一本“小人書(shū)”……
讀著他們，想著自己，感慨萬(wàn)千。我的教學(xué)沒(méi)有趣味性，缺少兒童化的語(yǔ)言，這是個(gè)大問(wèn)題。我開(kāi)始和孩子們一起共讀些童書(shū)。課堂提問(wèn)孩子時(shí)候說(shuō)“誰(shuí)是有愛(ài)心的小藍(lán)鳥(niǎo)？誰(shuí)是聰明的袋鼠蹦蹦？誰(shuí)是堅(jiān)強(qiáng)黑熊”（這是我們最近一起讀的《第十二只枯葉蝶》里面人物），孩子們積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
人最怕的就是清醒的墮落，什么都懂，卻不行動(dòng)，沒(méi)有壓力，無(wú)憂無(wú)慮，沒(méi)有目標(biāo)，加上一點(diǎn)迷茫，到最后還是維持現(xiàn)狀。書(shū)是最初的烏托邦，也有可能成為最后的避難所。我覺(jué)得人生最好的狀態(tài)是慢慢來(lái)，慢慢學(xué)，慢慢得到所有。在一地雞毛中，深建一個(gè)屬于自己的精神家園。當(dāng)你迷茫時(shí)，就去讀書(shū)吧?。?！
第二位分享的老師是許肖老師，她分享的是《給教師的信》。她說(shuō)：朱永新老師把他近年來(lái)陸續(xù)發(fā)表在《教師月刊》上寫(xiě)給一線教師的信件整理出來(lái)，取名為《給教師的信——閱讀與人生》。 在這本書(shū)中，朱老師非常重視兒童的閱讀問(wèn)題，他認(rèn)為，兒童閱讀決定著民族與國(guó)家的未來(lái)。兒童閱讀的深度決定了民族精神的高度。我們要通過(guò)閱讀，讓兒童的精神世界變得更為美麗，要通過(guò)閱讀去塑造兒童美好的人格，要通過(guò)兒童閱讀去創(chuàng)造一個(gè)民族美好的未來(lái)。
兒童的眼光與成人是不同的，教師想教好兒童，自己就要先變成兒童。我們要把那些最能夠滿足兒童好奇心、求知欲和想象力，充滿智慧、情感和真善美的書(shū)籍推薦給學(xué)生。怎樣引導(dǎo)學(xué)生讀起來(lái)呢？一是讀而有疑。宋代教育家朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者須教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！倍亲x而有趣。我們要會(huì)說(shuō)話，因?yàn)榻處煹恼Z(yǔ)言是把書(shū)籍的美展現(xiàn)在學(xué)生面前的推動(dòng)力。沒(méi)有這種推動(dòng)力，書(shū)籍就像沉睡在圖書(shū)館書(shū)架上的巨人。三是讀而有得。這就要求閱讀的內(nèi)容和方式遵循學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，讓學(xué)生在輕松、愉快的閱讀中感受到語(yǔ)言之美和成長(zhǎng)之樂(lè)。
兩位老師分享完之后，幾位老師又分別就讀書(shū)談了談自己的感受與見(jiàn)解，張海珍老師說(shuō)：我們的讀書(shū)活動(dòng)就要真讀真思真做，只有形成氛圍，逼近著老師們努力成長(zhǎng)。李臣老師也表示：很多時(shí)候會(huì)有些懈怠，這樣的讀書(shū)氛圍會(huì)促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，讓更多的老師讀起來(lái)。
我們?nèi)松穆吠局?，攜上行囊，匆匆行旅，可唯有在讀書(shū)時(shí)，卸下一身的浮華，披上一身清曜的月光，感受書(shū)中的詩(shī)意，在書(shū)中勾勒的世外桃源中流連，讓我們?cè)诔弥娜盏拿篮脮r(shí)光，快去讀書(shū)吧！
