期中考試結束了，鹿灣小學的老師們似乎比以往更忙乎了，每一學科試卷分析細致到了每個孩子的每一項的成績，從而找出每一項得分的成功與失敗的原因。發(fā)現(xiàn)了薄弱的學科，老師們在相互交流的同時及時提出了一些改進補救措施。
教三年級數(shù)學的郭老師是一位本學期剛走上講臺的大學畢業(yè)生，能力是有的，但自己感覺在教學中卻使不出勁來，王忠校長親自帶領有經驗的老師深入課堂，聽課評課，講解示范。
在教學面積單位時，王忠校長、黃岳老師、馮書玲老師連續(xù)用兩天的時間親自幫助這位青年教師分析教材設計教學環(huán)節(jié)，走上講臺，示范一遍，兩遍三遍，不厭其煩，不放過每一個細小的環(huán)節(jié)，從平方厘米、平方分米和平方米的認識，幫助這位青年教師。
從第一階段的測量課桌的面積實際問題出發(fā)，引導學生在測量交流的活動中產生統(tǒng)一面積計量單位的心理需求，引出學生對面積的認識；到第第二階段介紹一平方分米的含義，感受一平方分米的實際大小，初步學會用平方分米做單位，直接計量面積；，再到第三階段介紹平方米的含義，感知一平方米的實際大小，一步步的教學環(huán)節(jié)，幾位老師都是親力親為，而這位青年教師也很努力認真地聽著老師們的講解、指導。
每位教師都有別人的可學之處，郭老師又到一年級教室去聽黃岳老師的課，從老師的一個眼神、課堂上快速的組織教學、教學語言及神態(tài)，慢慢的感覺到了三尺講臺的快樂。
