為了給教師創(chuàng)造一個相互交流、合作、探究的教學(xué)平臺，根據(jù)大許小學(xué)中心?！澳フn送教”活動安排，人民路小學(xué)十一位教師在李穎欣主任的帶領(lǐng)下來到了板橋小學(xué)。老師們在精心準(zhǔn)備中開始了各具特色的課堂展示。
馬娜戈金老師的二年級《寫字》，把寫字的訣竅編成口訣，并且結(jié)合手勢讓學(xué)生印象深刻，快速地掌握如何寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
張慧敏老師的《習(xí)作6》，利用例文引入，激發(fā)孩子的寫作興趣，注重方法引導(dǎo)。課堂教學(xué)時隨機(jī)滲透語言、動作、神態(tài)、心理等描寫方法以及比喻、擬人、夸張手法的指導(dǎo)。
朱秀梅老師的《西游記（閱讀課）》，伴著輕松的環(huán)境，師生一起暢游在《西游記》中，感受祖國文化的博大精深，激發(fā)熱愛祖國悠久燦爛歷史文化的情感。
單林老師的《魯濱遜漂流記》（分享課），在小組合作、探究解疑、交流分享的過程中，感受了魯濱遜頑強求生的可貴品質(zhì)。同學(xué)們享受閱讀、分享的快樂，激發(fā)了閱讀整本書的興趣。
劉慧慧老師的《100以內(nèi)的加法和減法（一）》，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，用闖關(guān)游戲的形式把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動中來，把枯燥無味的練習(xí)課上得生動有趣。
蘇林老師的《兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算》采用算用結(jié)合，以用引算，以用促算的教學(xué)策略，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識。
趙碩老師的《U4 Drawing in the park(sound)》，用純正的語音、親切的笑容一下拉近了和孩子們的距離，以主情景圖導(dǎo)入，讓孩子們在創(chuàng)設(shè)的情景中感受語感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
申梅梅老師的《Road safety（Grammar）》，教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。
舒祺珂老師的《點亮小燈泡》，通過“利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路”這一主線，有效的抓住教學(xué)重點，并尋求突破難點的憑借，從而讓學(xué)生在認(rèn)識電器元件的基礎(chǔ)上，順利地點亮小燈泡，并對電路的意義有了初步的正確認(rèn)識。
張遠(yuǎn)老師的《空氣的熱脹冷縮》，在“探究”的氣氛中，孩子們積極思考，認(rèn)真做實驗，細(xì)心觀察，細(xì)致記錄。
闞梓豪老師的《采山》，運用游戲、聆聽、演唱、律動、拍擊節(jié)奏、多種音樂活動形式，將發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏體驗、歌曲中音樂知識的了解、歌曲學(xué)唱與表現(xiàn)等各塊內(nèi)容有機(jī)地融入審美體驗活動中。
聽課的教師也在教學(xué)的跌宕起伏中記錄著、感受著、品悟著......
研討交流環(huán)節(jié)，各位老師的精彩點評為學(xué)校教師教學(xué)引航，授課老師認(rèn)真聆聽，虛心學(xué)習(xí)，真誠交流，珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，同時也積極發(fā)表自己的見解，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實踐能力。
本次活動加強了教師之間的經(jīng)驗交流，實現(xiàn)了教師間的教學(xué)互助、共同成長，更加深了兩校之間的友誼。
