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深入閱讀 情感領(lǐng)悟——棠張鎮(zhèn)中心中學英語組探討“故事型”文本閱讀方法
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時間:2021-04-06 15:59:00    閱讀量:36321次
[摘要]:教育熱點:2021年4月6日,棠張鎮(zhèn)中心中學孫韞涵老師在八(8)班執(zhí)教了一節(jié)“如何帶領(lǐng)學生學習故事型閱讀文本,培養(yǎng)和激發(fā)學生想象力”的課程。學校英語教研組教師參與了聽課、評課活動。課堂從

  2021年4月6日,棠張鎮(zhèn)中心中學孫韞涵老師在八(8)班執(zhí)教了一節(jié)“如何帶領(lǐng)學生學習故事型閱讀文本,培養(yǎng)和激發(fā)學生想象力”的課程。學校英語教研組教師參與了聽課、評課活動。

  課堂從本單元標題“A good read”導入,讓學生討論自己讀過的故事和最喜歡的故事,對本節(jié)課閱讀文本的題材有大致的了解。然后用電影《格列佛游記》中主人公在小人國發(fā)生的一個有趣小片段來導入本文,引起學生的興趣和關(guān)注。

  課堂上為了幫助學生更好地理解文章,先進行新單詞的解釋,通過動畫、圖片幫助學生理解單詞意思。然后完成書上的B1練習,快速核對答案。在文本閱讀中,讓學生第一遍讀文章,找出故事情節(jié)發(fā)展的五要素(who/when/where/what/how),第二遍跟著視頻讀文章,注意出現(xiàn)的細節(jié),完成判斷句子正誤的練習,第三遍讀文章,根據(jù)情節(jié)發(fā)展順序回答四個問題。三遍閱讀,學生熟悉、理解文本,更好的把握故事情節(jié)發(fā)展。為讓學生把握人物性格和情感,教師帶領(lǐng)學生從文本中找出格列佛情感變化的句子,總結(jié)他的情緒變化過程,并帶著這些情緒再次朗讀文章,思考問題,如果你是小人,你會對格列佛說些什么?讓學生從文本出發(fā),編寫對話。在讀后活動中,帶領(lǐng)學生總結(jié)文章情節(jié),并以文本為依據(jù),討論、預測后續(xù)情節(jié)發(fā)展。

  課后在八年級辦公室,參與聽課的教師對這次閱讀課進行了評議。大家認為孫老師的這節(jié)課設(shè)計新穎,內(nèi)容充實,學生參與度較高,收到預期效果。


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