備課是一種什么行為?多年來一直有這樣一個(gè)誤區(qū):備課=寫教案=模仿或者編材料。其實(shí)備課的核心是一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師就像服裝設(shè)計(jì)師、建筑師一樣要精心設(shè)計(jì)出自己的“作品”，設(shè)計(jì)就得有構(gòu)思、有創(chuàng)新，不能一味地模仿和抄襲。
一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課，是教師對(duì)所教知識(shí)深入理解挖掘后才有的一種高度認(rèn)識(shí)，可見，教師對(duì)教材的理解，對(duì)教材的把握，對(duì)知識(shí)點(diǎn)本身深度和廣度的開發(fā)決定了本節(jié)課的高效率、高質(zhì)量。只有備好課才能上好課，才能提高課堂的效率和質(zhì)量。
為進(jìn)一步提升幼兒園教師的備課水平和質(zhì)量，4月6日上午，耿楠主任親自對(duì)每一位教師的備課進(jìn)行了認(rèn)真地的檢查，并對(duì)存在問題的教師進(jìn)行了逐一反饋。本次檢查的內(nèi)容包括備課情況、教學(xué)計(jì)劃、教案的書寫情況、游戲的設(shè)計(jì)情況、主題活動(dòng)課程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域游戲和戶外游戲的內(nèi)容以及教師的反思等方面。
在備課檢查的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了有待改進(jìn)的地方。一是，部分教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)按照書本或參考內(nèi)容按部就班，完全按照書中的順序和書中的格式，教師沒有自己的思路，沒有自己的思考，不會(huì)根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。某些教學(xué)內(nèi)容如何落實(shí)、實(shí)施，還過于簡(jiǎn)單。二是，部分課的教學(xué)目標(biāo)的確立缺少與幼兒實(shí)際的結(jié)合，針對(duì)性不強(qiáng)，導(dǎo)致教與學(xué)脫節(jié)。三是，游戲活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)中不可缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，游戲中常常隱含重要的教育價(jià)值和幼兒感興趣的事物，遺憾的是在檢查中發(fā)現(xiàn)部分教師沒有備游戲活動(dòng)。
袁大金園長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，備課要重視“備幼兒”，而非單純的“備教材”，只有立足于幼兒的實(shí)際需要和發(fā)展現(xiàn)狀，才能設(shè)計(jì)出符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的、易于幼兒接受的教學(xué)方案。他要求全體教師要學(xué)會(huì)走進(jìn)幼兒、讀懂幼兒，從幼兒發(fā)展規(guī)律中了解“學(xué)”，在引導(dǎo)幼兒發(fā)展中把握“教”。
備課是引領(lǐng)教師在業(yè)務(wù)上逐步成熟的重要途徑之一。幼兒園老師的備課不只是教學(xué)、游戲，還包括幼兒的一日生活活動(dòng)，可以說“事無巨細(xì)”是幼兒教師備課的一大特征。 查中找漏洞，改中求進(jìn)步，是本次備課檢查的最終落腳點(diǎn)。路東幼兒園將在管理中求真求實(shí)，規(guī)范備課要求，嚴(yán)格備課檢查，力求推進(jìn)本園教育教學(xué)穩(wěn)步提升。
撰稿人：袁大金
審稿人：袁大金
