教學設計是教學活動得以順利進行的基本保證。好的教學設計可以為教學活動提供科學的行動綱領，使教師在教學工作中事半功倍，取得良好的教學效果。忽視教學設計，則不僅難以取得好的教學效果，而且容易使教學走彎路，影響教學任務的完成。因此，重視教學設計是上好課的基礎。
為促進幼兒園幼兒教師專業(yè)技能發(fā)展，切實提高課堂教學的有效性。4月1日中午，耿楠主任組織全體教師進行了教學活動設計評比大賽。比賽開始后，參賽教師全身心投入到教學設計的撰寫中。他們時而專注思考，時而奮筆疾書，一張張空白紙立刻豐富起來，1個小時的撰寫，教學設計異彩紛呈。
從教學活動設計上看，教師們在設計活動時，一是充分體現(xiàn)了以孩子為主體的新教育理念，是站在活動的引導者、參與者、合作者的位置上來進行教學設計的，并且能夠根據(jù)幼兒現(xiàn)有的水平來確定目標，制定出更加符合幼兒實際的教學目標。二是注重情境游戲創(chuàng)設。大部分老師都能將內容巧妙地滲透于不同的情境中，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣。三是在活動設計中能較好地進行領域的整合，體現(xiàn)出領域滲透的意識和能力。
參加比賽的老師們通過一篇篇書寫工整、各具個人特色的教案設計展示了自己的教學風采。經過認真評選，最終評選出一等獎1人，二等獎2人，三等獎3人。此次活動達到了預期的目的，但通過本次活動也發(fā)現(xiàn)一些個別問題，如重點突出不明顯、環(huán)節(jié)的設計上缺少創(chuàng)新等。
袁大金園長鼓勵大家，要進一步激發(fā)自己和班級幼兒的潛能，在設計教學活動時要以學定教，根據(jù)幼兒年齡特點設計活動目標，活動中口語要兒童化，多實行鼓勵式教學，激發(fā)幼兒積極性和自信心，教學設計要充分發(fā)揮幼兒的主體性，方法要靈活多樣，促進幼兒多樣化發(fā)展。
袁大金園長表示，本次教學設計比賽的結果不是最重要的，重要的是每一位教師在參賽的過程中都有所思考，有所感悟，同樣有所收獲。當這滴滴點點的智慧火光不斷凝聚，必將以燎原之勢照亮每一位教師的從教之路，也照亮無數(shù)孩子的人生！
有實踐才能有積累，有積累才能有經驗，我們有足夠的理由相信，路東的每一個幼教人一定會不斷努力，在教學上多思多悟多實踐，從而達到理論和經驗的提升，促進自身專業(yè)的發(fā)展，在成長中繼續(xù)前行！
撰稿人：袁大金
審稿人：袁大金
