朗讀是小學生完成閱讀教育任務的一項重要的基本功，就語文學習而言，它是閱讀的起點，是理解課文的重要手段，有感情地朗讀課文，有助于加深學生對課文的理解。
本次銀杏講壇是由有著豐富經(jīng)驗的馬藺娜老師帶來的《如何有效地指導朗讀》。
《語文課程標準》指出：“要學生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。”在教學中，教師應該注重朗讀教學的策略，引導學生領會文本的內(nèi)涵，感受文章的韻味，體會文中的情感，強化語言的敏銳性，這就是有效朗讀。那么，如何進行有效的朗讀指導，讓學生在語文課中想讀、能讀、樂于讀、讀出感情、讀出個性呢？
一 、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，讀出情趣。
二、及時表揚，使學生愛上朗讀。
三、指導讀法，使學生會讀。
四、注重課外閱讀的養(yǎng)成，堅持閱讀打卡。
語文不是無情物，字詞句都是詩。作者的情感表達常常隱藏于文字深處。因此，語文教學要想讓學生真情流淌，就必須讓學生讀懂、讀通、讀深，讓學生在讀中感悟，在讀中與文本對話、交流。古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！弊屛覀冊诮唤o學生“魚”的同時，別忘了指導學生潛修“漁藝”。
