為了做好六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，進(jìn)一步強(qiáng)化泉山區(qū)教師的教學(xué)質(zhì)量意識，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，尋求對策，從而更好地提高質(zhì)量。近日，泉山區(qū)教師發(fā)展中心在少華街小學(xué)一樓報(bào)告廳組織區(qū)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析和教材分析會議。泉山區(qū)各校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和六年級數(shù)學(xué)教師參加了本次會議。
會議第一部分由劉保新校長從總體表現(xiàn)、問題與分析、改進(jìn)措施三個方面對泉山區(qū)2020年六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測進(jìn)行結(jié)果分析。
首先，劉保新校長對上學(xué)期六年級質(zhì)量檢測試卷進(jìn)行質(zhì)量分析，并對區(qū)小學(xué)質(zhì)量檢測成績進(jìn)行整體分析。他還從核心素養(yǎng)入手，對六年級上學(xué)期測試的試題進(jìn)行分析，將試題考查內(nèi)容分為數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、附加題這幾個板塊進(jìn)行詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析，并分析錯誤原因，提出建議。
劉保新校長還提出改進(jìn)措施：從教學(xué)管理上改進(jìn)和從教學(xué)策略上改進(jìn)。教學(xué)管理一是守住課堂和作業(yè)兩個底線，二是抓住集體備課和校本教研兩個陣地，三是打造骨干和新師兩支隊(duì)伍，四是轉(zhuǎn)變解決問題和學(xué)科兩個觀念。教學(xué)策略上要“以學(xué)為中心”，聚焦核心素養(yǎng)，變革數(shù)學(xué)課堂，驅(qū)動深度學(xué)習(xí)，深耕數(shù)學(xué)活動。
會議第二部分由少華街小學(xué)六年級數(shù)學(xué)任課教師彭婷，進(jìn)行六年級下冊教材分析。彭婷老師以單元為劃分，講述每單元的重點(diǎn)，難點(diǎn)，并提出教學(xué)建議。
在對教材進(jìn)行分析的過程中，彭婷老師提出教學(xué)中不能只講教學(xué)書上本來的內(nèi)容，還要在教學(xué)過程中將考點(diǎn)融入教學(xué)的知識點(diǎn)，在教學(xué)中多問為什么，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生大膽說出自己的想法，拓寬學(xué)生的思維寬度。
其次，彭婷老師還提出，對學(xué)生要進(jìn)行舉三歸一，將相類似的題目歸納在一起，讓學(xué)生總結(jié)出這類題目的特點(diǎn)，只有幫助學(xué)生進(jìn)行舉三歸一，才能期待學(xué)生獲得舉一反三的能力。
彭婷老師用各種各樣書上的實(shí)例來進(jìn)行講解，并進(jìn)行對比，讓參與會議的教師更能理解教材，把握教材，對教材產(chǎn)生新的思考，迸發(fā)教學(xué)新感悟。
通過本次會議，有利于與會教師反思自己的教學(xué)，明晰改進(jìn)措施，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
張紅 薛茹
