最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，讀書(shū)之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮。為了營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，打造書(shū)香校園，以讀書(shū)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，全面推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作。在這暖暖的冬日里，興東實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)組全體成員迎來(lái)了一場(chǎng)讀書(shū)的盛宴——《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》讀書(shū)交流會(huì)。
活動(dòng)開(kāi)始由武夢(mèng)婕主任介紹此次活動(dòng)目的，隨后每位老師針對(duì)自己閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》讀書(shū)籍發(fā)表自己的讀書(shū)感悟。
王瑞老師從整體把握策略出發(fā)，認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該跳出零散的知識(shí)點(diǎn)，著眼于知識(shí)的整體性，用數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，并把這種知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。通過(guò)系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)化的表達(dá)，重視“經(jīng)驗(yàn)改組和重塑”，理順教學(xué)框架幾方面促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)。
董慧老師在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的估算意識(shí)薄弱，那如何培訓(xùn)學(xué)生的估算意識(shí)呢？首先，教師要明確估算的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到估算教學(xué)的重要性；其次，采用適當(dāng)?shù)牟呗允箤W(xué)生感受到這種價(jià)值，從而逐步建立估算意識(shí)。
孟慶雪老師認(rèn)為在數(shù)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)使學(xué)生在獲得有關(guān)數(shù)據(jù)概念的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)的多方面意義和作用。數(shù)的意義的教學(xué)策略包括注重使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出數(shù)的過(guò)程；注重使學(xué)生體會(huì)數(shù)的豐富意義和再具體情境中感受大數(shù)這三個(gè)策略。
梁慧老師指出在平時(shí)的教學(xué)中，我們往往只重視數(shù)學(xué)知識(shí)傳授，而忽略教學(xué)反思，導(dǎo)致部分學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力未得到真正的提高。反思不能停留在表面，應(yīng)體現(xiàn)在不斷思考和實(shí)踐中，以學(xué)生的角度去思考，同時(shí)還要關(guān)注目標(biāo)的達(dá)成。
羅春艷老師分享了空間與圖形的教學(xué)策略，通過(guò)梳理小學(xué)數(shù)學(xué)教材中空間與圖形的相關(guān)內(nèi)容，突出解釋了“刻畫(huà)圖形”“空間觀念”“推理能力”這三個(gè)空間與圖形教學(xué)的核心詞。
潘潔老師，梳理了促進(jìn)學(xué)生估算意識(shí)的幾種措施：設(shè)計(jì)教學(xué)情境；對(duì)學(xué)生估算方法合理的，及時(shí)給予肯定；鼓勵(lì)學(xué)生將估算結(jié)果與精確結(jié)果進(jìn)行比較，體會(huì)不同估算方法的的價(jià)值。
王貴俠老師在省測(cè)練習(xí)的分析中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于估算掌握的非常不好，結(jié)合書(shū)中的案例，認(rèn)為估算意識(shí)是需要培養(yǎng)的，培養(yǎng)估算意識(shí)要作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)計(jì)算教學(xué)課堂中去，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的情境或抓住契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行估算。
李夫薇老師從應(yīng)用問(wèn)題的基本線索和教學(xué)策略角度交流了自己的想法。以四則運(yùn)算的實(shí)際背景為線索，注重學(xué)生對(duì)于運(yùn)算意義的理解。以表征和分析問(wèn)題為線索，鼓勵(lì)學(xué)生探索如何分析數(shù)量關(guān)系。以分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的策略的學(xué)習(xí)為線索，鼓勵(lì)學(xué)生形成一些基本策略：畫(huà)圖策略、列表策略、模擬操作策略。注意基本數(shù)量關(guān)系在小學(xué)中的學(xué)習(xí)線索，幫助學(xué)生形成一些基本數(shù)量關(guān)系。對(duì)應(yīng)用問(wèn)題的解進(jìn)行檢驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生逐步形成評(píng)價(jià)與反思意識(shí)。
許翔翔老師通過(guò)《1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》《數(shù)分?jǐn)?shù)》《字母表示數(shù)》三個(gè)案例，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向我們分享了在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)、符號(hào)意識(shí)的滲透、算理的理解等的相關(guān)策略。
張曉敏老師向我們分享了圖形的認(rèn)識(shí)策略的思考，教學(xué)時(shí)應(yīng)該抓住圖形的認(rèn)識(shí)的內(nèi)容主線，設(shè)計(jì)豐富的素材促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行平面和立體的轉(zhuǎn)化，注重使學(xué)生體會(huì)圖形與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。
張振校長(zhǎng)認(rèn)為作為一名合格的教師，要不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的科學(xué)文化素養(yǎng)?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教師的科學(xué)文化知識(shí)包括以下幾個(gè)方面：數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育基本理論、教育科研的基礎(chǔ)知識(shí)以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)。
枕著冬日的陽(yáng)光，靜靜品讀浸入心田的書(shū)籍！相信數(shù)學(xué)組老師一定會(huì)在閱讀的道路上一路書(shū)香，一路收獲，一定會(huì)走出一條最美的教育之路！
