書是咸的，打開才知道它是海洋；書是甜的，閱讀才知道它是甘泉。閱讀讓我們變得充實且快樂，而閱讀整本書不僅使我們愉悅，還在不知不覺中提高了我們的語文綜合能力，更將我們引入文學的殿堂。為了激發(fā)同學們的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，營造一個良好的讀書環(huán)境，本學期我校繼續(xù)推進“同讀一本書”閱讀活動。《童年》整本書閱讀活動已經(jīng)在大許實驗小學六年級連續(xù)開展了兩個月了，孩子們的閱讀能力和語文素養(yǎng)都有不同程度的提高。
第一階段：認識與初讀
在閱讀導讀課上，各班語文老師首先從激發(fā)學生的閱讀興趣入手，先引導孩子談談自己對童年的美好回憶，讓孩子們暢所欲言。然后帶孩子們整體感知這本書，先觀察封面，了解作者，教孩子們學會看故事簡介，對故事的主要內(nèi)容有一個大致的了解。接著老師小結(jié)閱讀方法——知作者，讀簡介，看目錄。最后老師們教授閱讀方法，比如在閱讀過程中如何做批注，如何制定讀書計劃，還建議大家做讀書卡。這節(jié)課調(diào)動了孩子們的閱讀興趣，大家紛紛被這顆文字寶石吸引到了，迫不及待地想用新學到的讀書方法欣賞這部名著。
接下來各班的孩子們就津津有味的閱讀《童年》啦！
第二階段：感悟與分享
為了鞏固讀書成效，進一步引導學生感受書籍中的優(yōu)美文字，我們又進行了《童年》精彩片段分享會以及《童年》讀書感悟交流會。在一句句讀書交流里，都是孩子們內(nèi)心的體會，令人感動，發(fā)人深思……
第三階段：檢測與內(nèi)化
有計劃、有目標、有檢測，才有收獲。1月8日，在六年級語文教研組的安排下，六年級的全體學生進行了一次閱讀檢測。希望同學們能在本次檢測中收獲自己的閱讀成果，也能從中體會今后的閱讀方法。
從測試的情況看，有同學讀得認真、深入，也有同學是走馬觀花式的閱讀。這也讓老師們思考——采取什么樣的措施才能讓學生真正的靜下心來細細品讀名著。
