繪本閱讀已成為孩子早期閱讀的好幫手。但由于教師對(duì)繪本教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)存在困惑，例如：教師導(dǎo)讀過多，缺少幼兒自己的發(fā)現(xiàn)與思考；不對(duì)繪本內(nèi)容、畫面做取舍，在教學(xué)過程中，將繪本教學(xué)簡(jiǎn)單地等同于看圖講述、故事教學(xué)等傳統(tǒng)的語言活動(dòng)，因而教學(xué)活動(dòng)往往顯得冗長而沉悶，繪本的內(nèi)容得不到深入的挖掘，也抹煞了孩子們對(duì)繪本進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀的能力。為此，我園專門開展繪本教研活動(dòng)，旨在通過研究，使繪本教學(xué)真正發(fā)揮其獨(dú)特的教育價(jià)值。
  教師精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真?zhèn)湔n，查找資料，根據(jù)教育目標(biāo)、幼兒的興趣需要及已有經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注幼兒的個(gè)別差異，提供適宜幼兒的空間和游戲材料，引發(fā)和支持幼兒探究和學(xué)習(xí)，展現(xiàn)出了良好的教師素養(yǎng)，給大家呈現(xiàn)了各具特點(diǎn)、精彩紛呈的魅力課堂。
  王園長對(duì)老師教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、提問回應(yīng)的策略等進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，引領(lǐng)大家在繪本閱讀的作用和指導(dǎo)策略方面達(dá)成相關(guān)共識(shí)，并鼓勵(lì)教師們要從現(xiàn)在做起、從自我做起，多閱讀繪本，讓幼兒園帶上書香。
  春風(fēng)十里不如愛學(xué)習(xí)的你！孩子們，讓我們一起成長吧～