為促進(jìn)近五年新教師專業(yè)化成長(zhǎng)，助推鄉(xiāng)村教育工作有序進(jìn)行，2025年10月15日我校舉行了以“青春遇見教育 夢(mèng)想照亮講臺(tái)”為主題的近五年入職教師培訓(xùn)會(huì)。會(huì)議由教科室孫理想主任主持，潘春光校長(zhǎng)、李超副校長(zhǎng)及全體近五年入職教師參會(huì)。
首先，潘春光校長(zhǎng)以“筑夢(mèng)講臺(tái)，揚(yáng)帆起航”為主題分享了關(guān)于青年教師的修行指南。
第一點(diǎn)：理念入門——重新認(rèn)識(shí)教育之“重”。首先，教育是“喚醒”，不是“雕刻”：每個(gè)孩子都有自己的想法和潛力，就像一顆等待發(fā)芽的種子。我們不用固定的“模板”去“雕刻”他們，而是通過引導(dǎo)和啟發(fā)，喚醒他們對(duì)世界的好奇、對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動(dòng)成長(zhǎng)。其次教育是“農(nóng)業(yè)”，不是“工業(yè)”：種地要順著作物的生長(zhǎng)規(guī)律，澆水、施肥都不能急。教育也一樣，不能像工廠生產(chǎn)零件那樣追求“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”和“快速產(chǎn)出”，要尊重每個(gè)孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏，耐心陪伴，靜待他們慢慢長(zhǎng)大、成才。最后，教育關(guān)乎一個(gè)孩子的命運(yùn)，一個(gè)家庭的期盼，更關(guān)乎國(guó)家的未來：教好一個(gè)孩子，不僅能幫他找到未來的方向，還能實(shí)現(xiàn)一個(gè)家庭的期盼。往大了說，千萬個(gè)受到良好教育的孩子，將來會(huì)成為建設(shè)國(guó)家的力量，關(guān)系著國(guó)家的發(fā)展和未來。
第二點(diǎn)：課堂入手——夯實(shí)安身立命之“本”。課堂是教師的主陣地，是新教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)成長(zhǎng)、站穩(wěn)講臺(tái)的核心載體。從課堂細(xì)節(jié)突破，方能筑牢教育教學(xué)的“安身立命之本”。課堂好壞沒有“標(biāo)準(zhǔn)答案”，但“細(xì)節(jié)”決定成敗。希望新教師能從每一個(gè)小環(huán)節(jié)入手，在實(shí)踐中不斷調(diào)整、優(yōu)化，上好每一堂課，逐步形成自己的課堂風(fēng)格，真正讓課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)的“沃土”，也成為自己職業(yè)發(fā)展的“基石”。
第三點(diǎn)：學(xué)習(xí)入口——掌握專業(yè)成長(zhǎng)之“鑰”。對(duì)新教師來說，想快速站穩(wěn)講臺(tái)、提升能力，就要找到學(xué)習(xí)的方法。第一個(gè)大問題，學(xué)什么？首先向“書本”學(xué)：把“理論”變成“教學(xué)工具”?！皶尽辈恢皇钦n本，還包括能幫你解決教學(xué)問題的書，比如教育學(xué)書籍。還可以向“他人”學(xué)：把別人的“經(jīng)驗(yàn)”變成自己的“本事”身邊的老教師、同事，都是現(xiàn)成的“老師”。平時(shí)多觀察、多向他們請(qǐng)教。最后向“學(xué)生”學(xué)：從學(xué)生身上“調(diào)整自己的教學(xué)”。知道了學(xué)什么，那么新教師應(yīng)當(dāng)怎么學(xué)？第一，“靶向式”學(xué)習(xí)：缺啥學(xué)啥，不做“無用功”。就像看病“對(duì)癥下藥”，盯著自己的“短板”學(xué)。第二“碎片化”學(xué)習(xí)，不用特意找完整的時(shí)間來學(xué)，平時(shí)的碎片時(shí)間都能利用。第三，“復(fù)盤式”學(xué)習(xí)：做完一件事，會(huì)反思才會(huì)進(jìn)步。
第四點(diǎn)：未來歸宿——明確優(yōu)秀教師之“求”。新教師要在教育工作過程中不斷提升自我，最終成為一個(gè)有“溫度”，有“深度”，有“風(fēng)度”的教師。
隨后，李超副校長(zhǎng)在青年教師專業(yè)發(fā)展方面進(jìn)行指導(dǎo)并分享解決問題之道。
李校長(zhǎng)首先對(duì)新學(xué)期開學(xué)以來青年教師的表現(xiàn)給予肯定和表揚(yáng)。之后，向青年教師分享了自身的教學(xué)經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)上，要以生為本，讓更多的學(xué)生參與課堂，要看學(xué)生眼中是不是有光，要把教室當(dāng)成實(shí)驗(yàn)室，因材施教，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，形成自己的教育教學(xué)思想；在班級(jí)管理上，要有面對(duì)問題的勇氣，更重要的是要有解決問題的方法和策略，要與學(xué)生多溝通，用自己的人格力量感染學(xué)生，只要是學(xué)生有進(jìn)步，有改變，就是成功；在對(duì)待教學(xué)成績(jī)上，無論好與不好，都要正視，不急躁，不焦慮。李校長(zhǎng)鼓勵(lì)年輕教師要在專業(yè)發(fā)展道路上不斷提升自己，有規(guī)劃，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在參與中積蓄力量，不斷成長(zhǎng)。
最后，孫理想主任向青年教師提出了青年教師“四個(gè)樹立”要求：
1.樹立以“學(xué)”為中心的課堂教學(xué)理念，彰顯學(xué)生活動(dòng)。
2.樹立教育為先的課堂管理理念，協(xié)調(diào)師生關(guān)系以德樹人、培根鑄魂。
3.樹立與時(shí)俱進(jìn)的教育意識(shí)，跟隨新時(shí)代教育主流。
4.樹立共生共長(zhǎng)的發(fā)展意識(shí)，教學(xué)相以學(xué)定教，以學(xué)促教，成全學(xué)生，成就自己。
教育就像“種小樹苗”，今天付出的每一份耐心、每一次思考、每一個(gè)細(xì)節(jié)，都會(huì)慢慢變成小樹苗扎根的力量。愿在未來的日子里，新教師既能守住初心，也能找到“把課教好”的方法，在屬于自己的講臺(tái)前，收獲更多的的幸福感。
圖文：教科室
審核：李超
