為引導學生培養(yǎng)高效閱讀習慣，搭建師生共讀的交流平臺，近日，我校特舉辦小學讀書分享活動。楊校長作為特邀分享人，帶領(lǐng)全體師生深入解讀岳乃紅教授著作《走向深度閱讀》第一章“你應(yīng)該知道的整本書閱讀”，用專業(yè)視角點亮學生的閱讀之路。
聚焦核心：為什么要重視“整本書閱讀”
分享會上，楊校長以生動的案例切入，直指當前小學生閱讀中“碎片化”“淺嘗輒止” 的常見問題。他結(jié)合《走向深度閱讀》中的核心觀點，強調(diào)“整本書閱讀” 是培養(yǎng)學生邏輯思維、共情能力與知識整合能力的關(guān)鍵：
1.整本書閱讀能幫助學生構(gòu)建完整的知識體系，避免片段閱讀導致的理解斷層；
2.長篇文本中的人物成長、情節(jié)轉(zhuǎn)折，能引導學生學會深度思考與情感共鳴；
3.從選書、規(guī)劃閱讀節(jié)奏到輸出感悟，整本書閱讀可鍛煉學生的自主學習能力。
實用指引：楊校長的“整本書閱讀” 小貼士
為讓理論落地，楊校長結(jié)合教學經(jīng)驗，提煉出適合小學生的整本書閱讀方法，現(xiàn)場師生紛紛記錄：
讀前“預(yù)熱”：通過查看目錄、作者簡介，猜測書中內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣；
讀中“標記”：用不同符號標注喜歡的句子、不懂的問題，養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣；
讀后“分享”：和同學、老師交流書中的故事、人物，或畫思維導圖梳理內(nèi)容，讓閱讀成果可視化。
師生共鳴：讓深度閱讀成為日常
楊校長的分享既有理論高度，又貼近小學生閱讀實際，語文老師任老師也表示：“接下來會把‘整本書閱讀’方法融入課堂，帶領(lǐng)學生讀透每一本書，真正感受閱讀的魅力?！?
此次讀書分享活動，不僅讓師生深入理解“整本書閱讀” 的意義，更為我校營造了 “愛讀書、讀好書、善讀書” 的校園氛圍。未來，學校將持續(xù)開展各類讀書活動，助力每一位學生在深度閱讀中收獲成長與力量。
