為深刻把握新時代教育內(nèi)涵，進一步提升教師的育人水平與理論素養(yǎng)，張集鎮(zhèn)木犁小學科研團隊于9月29日中午開展一場線上共讀活動。團隊成員共讀《回歸教育本源：走向立德樹人》，旨在讀書中引導教師回歸教育初心，在書香浸潤中凝聚育人共識，同時劉琪主任和牛雨晨老師做了讀書分享。
劉琪主任讀書分享：
當今社會，我們時常被教育的焦慮所裹挾。從激烈的學業(yè)競爭到對未來不確定性的擔憂，教育似乎被賦予了太多的功利色彩，其核心使命——“立德樹人”，反而時常被遺忘在角落。捧讀《回歸教育本源：走向立德樹人》一書，猶如在喧囂中注入一股清泉，引人深思：我們究竟要培養(yǎng)什么樣的人？教育的根與魂，究竟在何方？
本書的書名提出了一個深刻的命題：“回歸本源”。提醒我們應該回歸教育最核心、最樸素的追求——育人。這其中，“立德”是根基，“樹人”是目的。它提醒我們，教育的首要任務，是塑造一個健全的人格、高尚的品德和正確的價值觀。知識和技能固然重要，但它們應該是“立德”之后結(jié)出的碩果，而非空中樓閣。如果一個孩子空有滿腹經(jīng)綸，卻缺乏誠信、不懂感恩、沒有擔當，那么這樣的教育無疑是失敗的。
這本書如同一場‘及時雨’，讓我深刻反思，教育的終極目標不僅僅是傳遞知識，更是點燃生命，塑造靈魂。我們作為教師，自己首先要成為有德之師，方能培育有德之人。
牛雨晨老師分享：
對于教師而言，“立德樹人”意味著角色的重塑與課堂的變革。 教師不能再僅僅滿足于做一名“教書匠”，而應努力成為“人師”。這意味著，在傳授知識的同時，要時刻關(guān)注學生的精神世界；對于家庭與父母而言，“立德樹人”意味著責任的回歸與家風的建設。 學校教育從來不是孤島，家庭是孩子品德養(yǎng)成的第一個課堂；對于學生自身而言，“立德樹人”最終要內(nèi)化為成長的自覺。 教育的最終目的是引導學生從“被動接受”走向“主動成長”?！傲⒌隆辈皇菈阂謧€性，而是為了更好地“樹人”——成長為一個完整、獨立、對社會有益的個體。
書中強調(diào)的教育要回歸生活、回歸社會，讓我深受啟發(fā)。未來的教學中，我將更注重設計實踐性、探究性的學習任務，讓學生在真實的情境中學會擔當與協(xié)作，實現(xiàn)全面發(fā)展。
本次共讀活動不僅是一次理論學習，更是一次思想的洗禮與能量的匯聚。它有效地促進了我校教師教育理念的更新，為構(gòu)建以“立德樹人”為根本的課堂教學與校園文化奠定了堅實的基礎。
