為深化課堂教學(xué)改革，精準(zhǔn)掌握教師日常教學(xué)常態(tài)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。近日，劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織開展了“推門聽課”活動(dòng)。校領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)科骨干教師組成聽課小組，深入各年級(jí)課堂，以“隨機(jī)、常態(tài)、真實(shí)”為原則，全面觀察教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。
一、聽課過程：真實(shí)課堂展風(fēng)采
聽課小組不提前通知、不預(yù)設(shè)流程，隨機(jī)進(jìn)入語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等多個(gè)學(xué)科課堂。過程中重點(diǎn)關(guān)注三大維度，分別是1.教師素養(yǎng)：觀察教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯性、教學(xué)語言的規(guī)范性及課堂調(diào)控能力。2.學(xué)生狀態(tài)：記錄學(xué)生的課堂參與度、小組合作積極性及知識(shí)掌握反饋。3.課堂實(shí)效：評(píng)估教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成、教學(xué)方法是否貼合學(xué)生認(rèn)知水平。
從實(shí)際聽課情況來看，多數(shù)教師備課充分，能結(jié)合新課標(biāo)要求設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如低年級(jí)語文的“情境朗讀”、高年級(jí)數(shù)學(xué)的“小組探究解題”，課堂氛圍活躍且有序。
二、課后研討：精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)促提升
每節(jié)課結(jié)束后，聽課小組立即與授課教師開展“面對(duì)面”研討。研討聚焦問題、直擊痛點(diǎn)，既肯定教師在課堂中的優(yōu)勢(shì)，如板書設(shè)計(jì)清晰、課堂評(píng)價(jià)及時(shí)等，也針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足提出改進(jìn)方向，例如“可增加分層練習(xí)，兼顧不同基礎(chǔ)學(xué)生”“可優(yōu)化小組討論時(shí)間，提升合作效率”等。
三、活動(dòng)意義：常態(tài)監(jiān)督助發(fā)展
此次“推門聽課”活動(dòng)，打破了“公開課”的展示性局限，還原了最真實(shí)的課堂教學(xué)場(chǎng)景。不僅幫助學(xué)校管理層精準(zhǔn)掌握教學(xué)現(xiàn)狀，為后續(xù)教學(xué)指導(dǎo)提供依據(jù)，更以“以聽促教、以評(píng)促研”的方式，引導(dǎo)教師重視日常課堂質(zhì)量，推動(dòng)全校教師在常態(tài)化教學(xué)中不斷打磨教學(xué)技能，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果與教師專業(yè)成長的雙向提升。
未來，劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué)將持續(xù)把“推門聽課”作為教學(xué)管理的常態(tài)化舉措，以課堂為核心，夯實(shí)教學(xué)根基，助力教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。
撰稿：祝君妍
