為傳遞科學(xué)教育理念，發(fā)揮教師個(gè)體教育經(jīng)驗(yàn)的示范引領(lǐng)作用，近日，徐州市銅山區(qū)泉潤(rùn)路幼兒園“茗潤(rùn)書(shū)社”聚焦小班幼兒發(fā)展特點(diǎn)，特別開(kāi)展讀書(shū)分享活動(dòng)，全體教師齊聚一堂，共探“讀懂小班幼兒、守護(hù)初入園成長(zhǎng)”的教育智慧。
鄭老師深耕小班教育教學(xué)多年，此次結(jié)合蒙特梭利《發(fā)現(xiàn)孩子》一書(shū)核心觀點(diǎn)，緊扣小班幼兒剛?cè)雸@的適應(yīng)焦慮、自主意識(shí)萌芽、感官探索需求等關(guān)鍵問(wèn)題，展開(kāi)針對(duì)性分享。她提到，書(shū)中“尊重兒童內(nèi)在發(fā)展節(jié)奏”的理念，讓自己對(duì)小班幼兒的“慢適應(yīng)”有了更深理解——此前面對(duì)幼兒入園哭鬧，曾急于“安撫解決”，如今會(huì)先觀察幼兒情緒背后的需求，用耐心陪伴代替催促，比如允許幼兒抱著熟悉的玩偶適應(yīng)集體生活，用更長(zhǎng)時(shí)間幫助他們建立安全感。
分享中，鄭老師結(jié)合多個(gè)真實(shí)教育案例，讓理論更具實(shí)踐溫度。她舉例，小班幼兒常因“想自主卻能力不足”產(chǎn)生挫敗感，如自己吃飯時(shí)米粒撒落會(huì)哭鬧，書(shū)中“信任孩子的自主探索能力”給了她啟發(fā)：她在班級(jí)增設(shè)“自主用餐小幫手”環(huán)節(jié)，提供帶吸盤(pán)的小碗、易抓握的勺子，不指責(zé)撒落的米粒，而是鼓勵(lì)幼兒多次嘗試，如今多數(shù)孩子已能獨(dú)立、愉快用餐。此外，她還分享了借鑒“感官教育”理念，在班級(jí)創(chuàng)設(shè)“觸摸感知角”，用毛絨玩具、光滑石頭、軟布等材料，幫助小班幼兒通過(guò)觸覺(jué)探索認(rèn)識(shí)世界的實(shí)踐做法，引發(fā)在場(chǎng)教師強(qiáng)烈共鳴。
分享后，教師們圍繞“小班幼兒教育中的‘放手’與‘引導(dǎo)’”展開(kāi)熱烈討論，紛紛結(jié)合自身教學(xué)困惑提問(wèn)，鄭老師逐一解答，現(xiàn)場(chǎng)交流氛圍濃厚。園長(zhǎng)表示，此次小班教師專(zhuān)題分享，將經(jīng)典教育理論與低齡幼兒教育實(shí)踐精準(zhǔn)結(jié)合，為教師們提供了可借鑒的具體方法，希望未來(lái)有更多教師立足自身教學(xué)崗位，分享教育經(jīng)驗(yàn)、碰撞教育思維。
此次讀書(shū)分享活動(dòng)，不僅讓《發(fā)現(xiàn)孩子》的教育理念更貼合小班幼兒教育場(chǎng)景，更搭建了教師間精準(zhǔn)交流的橋梁，助力全園教師更科學(xué)地理解、陪伴小班幼兒度過(guò)關(guān)鍵成長(zhǎng)階段。
