盛夏時節(jié)，暑氣正濃，卻擋不住教育者求索成長的腳步。為推動人工智能技術與教育教學工作的深度融合，同時進一步推動國家智慧教育公共服務平臺在我校教育教學場景中的廣泛應用，2025 年 8 月28日下午，銅山區(qū)大彭中學組織全體教師開展暑期培訓活動。這場培訓匯聚行業(yè)專家與骨干教師力量，從AI賦能智慧教學和教科研方面助力教師發(fā)展，為教師成長搭建平臺，為大彭中心教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動能。本次培訓由孫慧慧副校長主持，我校全體教師參加。
進一步推進國家中小學智慧教育平臺在我校的應用，切實提升我校全體教師的平臺應用技能，培養(yǎng)我校平臺應用骨干教師，培訓第一項由我校信息處李海洋主任轉(zhuǎn)達區(qū)研訓中心關于《開展人工智能和國家智慧教育公共服務平臺普及及應用》的講座內(nèi)容，向老師們詳細介紹了我區(qū)推進國家中小學智慧教育平臺深化應用行動計劃及實施情況。第二項是如何具體實操，由胡孝萍老師進行培訓授課，培訓內(nèi)容針對國家中小學智慧教育平臺十大應用場景，對平臺應用功能進行了詳細的實操培訓和答疑，我校教師們跟著授課教師的演示步驟，深入體驗了智慧課堂的魅力。
孫慧慧副校長總結，該培訓計劃對提升教學質(zhì)量、促進教育現(xiàn)代化具有重要意義。通過培訓，教師能夠更好地利用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化教學方法，提高教學效率，激發(fā)學生學習興趣，從而全面提升教學質(zhì)量。同時，這也是推動教育現(xiàn)代化的重要舉措，有助于縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進教育公平。
培訓第三項由陳昌龍副校長作題為《讀·教·寫：教師專業(yè)發(fā)展的三把秘鑰》的報告，他說：身為教師，當回顧自身專業(yè)發(fā)展的時候，我發(fā)現(xiàn)成長竟如此美麗。在我的專業(yè)發(fā)展道路上，對我影響最大的就是書籍。從開始閱讀專業(yè)書到博覽群書，再到閱讀自己研究領域的書，從一個人閱讀到帶領團隊一起讀，從一節(jié)節(jié)好課的產(chǎn)生到教育教學文章、教育專著的發(fā)表……我在與書結緣中一次次成長。
閱讀是一個自我超越的過程。閱讀，并不是出于得到什么的功利目的，而是心靈上的自我滿足。我在不斷的學習與自我超越中，追求人生的高度。記得很早以前還沒有網(wǎng)購，每次外出學習我都會到當?shù)貢曩彆?，并將書打包成幾大袋子，同事們都笑我是“書癡”。就這樣讀書、買書、藏書，幾十年下來我已數(shù)不清自己看了多少書，家庭藏書近萬冊。正是這樣的財富，讓我在成長之路上不斷前行。
最后，陳昌龍副校長寄語青年教師：親愛的青年教師，你們有朝氣、有活力。希望你們多讀書，在閱讀中找準自己的位置；站穩(wěn)講臺，上有思想的課，教好書；聚焦自己的方向，勤于總結，集中精力做好自己教育思想的積淀，能夠在該領域有所建樹，多出書，總結提煉出自己的教學主張、教育思想，真正奏好自己的專業(yè)發(fā)展三部曲。
劉爭副校長作總結發(fā)言：教育之路，道阻且長，行則將至；教學之途，學無止境，進則必優(yōu)。智慧型教師需要結合教育變革趨勢、學生成長需求以及自身專業(yè)發(fā)展，從理念更新、能力提升、實踐創(chuàng)新等多方面發(fā)力。智慧型教師的核心是以學生為中心，打破傳統(tǒng)“知識傳授者”的單一角色定位，從“教知識”到“育全人”；要提升核心能力，善于利用方式方法，做懂教學的專家；要堅持實踐反思，在“教學相長”中沉淀智慧；要傳遞溫度與情懷，用人文智慧滋養(yǎng)成長。在教育教學過程中，要把功夫下到課堂上，把心思放在學生上，把質(zhì)量落在細節(jié)上。
此次暑期培訓，內(nèi)容豐富，形式多樣，全方位助力教師成長。老師們在此次培訓中收獲滿滿，有效提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)和育人能力，為打造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍、推動學校高質(zhì)量發(fā)展奠定了堅實基礎，之后亦能帶著新的知識與感悟，在未來的教育之路上，繼續(xù)乘風破浪，為學校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻更大力量！
通訊員：趙晨希
校對：陳必友
審核：王光燦孫慧慧蔡正磊
