“大河有水小河滿，大河不滿小河干?！苯處煹膶I(yè)成長牽動著學(xué)生教育的每絲每縷。2025年8月28日，銅山區(qū)嬌山湖中學(xué)報告廳內(nèi)掌聲不息，為期三天的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)也在熱烈而不舍的氣氛中走向尾聲。
上午8點，最后一天的首場培訓(xùn)講座如期而至。首先由徐州市銅山區(qū)教師發(fā)展中心的徐宗敏主任為全體教師分享題為《教師專業(yè)成長與個人課題選題》的專題講座。徐主任殷切地表達(dá)了對全體教師成長與發(fā)展的期盼，他提出教師應(yīng)該注重“閱讀、教學(xué)、科研、寫作”的實際行動，主張讀教研寫的一體化。徐主任尤其重視教師的教科研課題工作，主張教育科研研究的問題、分析、結(jié)論三結(jié)合，肯定了歷年銅山教師個人課題發(fā)展的成果，同時，分享了王剛老師、李世偉老師等先進(jìn)教師個人的發(fā)展案例，借以鼓勵每一位青年教師勇于科研、積極科研。其次，徐主任以專業(yè)的角度分享了個人課題選題的方向、方式及相關(guān)規(guī)范和注意事項，讓每位教師受益匪淺。最后，以三本專業(yè)書籍的推薦為背景，以蘇霍姆林斯基的教育箴言為結(jié)語，徐主任結(jié)束了本次的講座。
第二場培訓(xùn)由銅山區(qū)教師發(fā)展中心的王勇主任主講，題目為《課堂教學(xué)設(shè)問的價值判定》。王主任首先介紹了課堂教學(xué)設(shè)問價值判定的提出背景，點出問題對于課堂提問和課堂效率的重要作用。王主任點出，學(xué)生的高階思維是當(dāng)前教育教學(xué)的重中之重，并借由學(xué)生教學(xué)實際的具體問題展現(xiàn)思維的差異。課堂設(shè)問的生命力在于其符合各階段學(xué)生的思維特點，王主任引用了大量的問題實踐，以鮮明的對比直觀展示了課堂設(shè)問的精妙技巧，不斷引發(fā)啟發(fā)在場老師的深度思考。其次，王主任分享了教學(xué)設(shè)問的幾點要求，尤其著重強(qiáng)調(diào)了其全體性，重視對達(dá)到學(xué)生的高級認(rèn)知目標(biāo)的努力，而培訓(xùn)尾聲的結(jié)論總結(jié)更是神來之筆，使許多老師能夠反復(fù)重溫咀嚼和回味。
講座有限，但帶給老師們的思考無限。此次培訓(xùn)在全校老師，尤其是青年教師心中引發(fā)了無數(shù)的感想和思考，教師的成長無時無刻不牽引著學(xué)校教育的進(jìn)步，為新學(xué)期嬌山湖中學(xué)的高質(zhì)量高水平教育之路添畫出濃墨重彩的一筆！
通訊員：李慧璇
審稿：汪房
