2025年8月7日晚7時(shí)，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)新莊小學(xué)的暑期讀書(shū)分享會(huì)如約而至。本次活動(dòng)的主題是“問(wèn)題里的答案”，它像一把鑰匙，打開(kāi)了老師們對(duì)課堂、對(duì)孩子、對(duì)自我的新一輪審視。
第一位分享的是劉洪盼老師，她帶來(lái)的書(shū)籍是《為問(wèn)題提出而教》。分享題目“于未知處見(jiàn)成長(zhǎng)”，像一束光，照進(jìn)屏幕前的每一雙眼睛。劉老師從四個(gè)維度鋪陳觀點(diǎn)：一是“重構(gòu)課堂的認(rèn)知”，把教學(xué)從“給答案”扭轉(zhuǎn)為“育問(wèn)題”；二是“搭建思維的腳手架”，用層層遞進(jìn)的小疑惑托舉兒童的大發(fā)現(xiàn)；三是“情境中連接知識(shí)與生活”，讓數(shù)學(xué)回到孩子伸手可及的世界；四是“探索中享受成長(zhǎng)的樂(lè)趣”，讓“會(huì)提問(wèn)”成為比“會(huì)做題”更值得歡呼的能力。
分享尾聲，劉老師提出：“在日常教學(xué)中，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)？”老師們?cè)诰€上展開(kāi)激烈討論。
緊接著，陳玎玎老師接力上線。她以“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)：如何通過(guò)有效提問(wèn)引發(fā)學(xué)生深入思考”為題，把同一本書(shū)讀出了另一番風(fēng)景。陳老師提煉出課堂提問(wèn)的十大策略：了解學(xué)生認(rèn)知水平、使用開(kāi)放性問(wèn)題、連接先前知識(shí)、鼓勵(lì)探究與好奇、拋出高階思維任務(wù)、提供情境化問(wèn)題、把握提問(wèn)節(jié)奏、設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈、課后反思調(diào)整、堅(jiān)持專業(yè)學(xué)習(xí)。最后，陳老師把總結(jié)凝成一句話：“提問(wèn)的本質(zhì)，是引導(dǎo)學(xué)生探索與創(chuàng)造，讓課堂真正成為‘問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)’的主陣地?！?
新問(wèn)題隨之拋出：“課堂上提什么樣的問(wèn)題能真正引發(fā)學(xué)生深入思考？”屏幕又被經(jīng)驗(yàn)與方法，思想的交流與碰撞交織成夏夜最動(dòng)聽(tīng)的交響。
今天的線上讀書(shū)活動(dòng)，讓我們?cè)俅未_認(rèn)——好問(wèn)題比好答案更有力量；而老師，就是那個(gè)把世界問(wèn)向孩子、也把孩子問(wèn)向世界的人。窗外熱浪翻滾，屋內(nèi)心火熾烈，新莊小學(xué)的老師們帶著沉甸甸的“問(wèn)題行囊”，準(zhǔn)備奔赴新學(xué)期的課堂。
