6 月 27 日下午，一場以 “AI 時代下的教育轉型與教師角色重塑” 為主題的專題講座在新區(qū)實驗小學藝術廳舉行。本次講座特邀清華大學碩士、中國少年兒童閱讀推廣中心副主任、清華經管在線項目負責人、北京師范大學財經素養(yǎng)教育研究中心研究員黃冠明主任擔任主講，集團校所有教師到場聆聽。
黃冠明主任以教育范式的轉變” 為切入點，通過對比 18 世紀普魯士學校的標準化教育模式與當下 Ad Astra 學校 “好奇心 + 創(chuàng)造力 + 批判性思維” 的培養(yǎng)目標，揭示了 AI 時代教育形態(tài)從 “知識灌輸” 向 “個性化學習” 的演進邏輯。他指出：“當 AI 能夠承擔作業(yè)批改、數據統(tǒng)計等基礎工作，教師的核心價值將更多體現在‘傳道、授業(yè)、解惑’的深層維度，成為學習網絡的連接者與學生成長的賦能者?！?
在教學實踐層面，黃冠明主任結合《北京市推進中小學人工智能教育工作方案（2025 - 2027 年）》等政策導向，重點分享了 AI 工具在教學中的多元應用場景。“豆包 AI 助手可一鍵生成英語教案，通義聽悟能自動整理課堂錄音并提煉重點，AIPPT 工具更能根據教學目標智能生成課件框架。” 他現場演示了利用 AI 工具設計《小學三年級英語第一節(jié)課》教案的全過程，從學情分析到教學步驟設計，僅需數分鐘即可生成結構化方案，令在場教師直觀感受到技術對教學效率的提升。
針對教師關心的“AI 與教學融合” 挑戰(zhàn)，黃冠明主任提出 “四步成長模型”：形成 “AI 輔助教學” 的意識，培養(yǎng)總結優(yōu)質指令的習慣，建立多工具協同的模式，塑造共享互助的心態(tài)。他特別強調：“AI 不是教師的替代品，而是‘教學合伙人’。例如在英語課堂中，教師可利用 AI 生成差異化練習題，再聚焦于學生的口語互動與思維引導，實現‘技術減負’與‘教育增值’的雙重目標?！?
講座尾聲，黃冠明主任以韓愈“師者，所以傳道受業(yè)解惑也” 的古訓為引，闡釋了 AI 時代教師角色的新內涵：“傳道，是傳遞應對變革的思維方式；授業(yè)，是教授駕馭技術的實踐能力；解惑，是解答人與 AI 協同的價值困惑?！?這番論述引發(fā)了教師們的深度共鳴。
“以前總擔心 AI 會取代教師，現在才明白技術反而能讓我們更專注于‘人’的教育?！?講座結束后，多名教師向黃教授咨詢有關AI賦能的相關問題。
此次講座如同一盞明燈，為教師們照亮了AI 與教育深度融合的實踐路徑。在技術革新的浪潮中，教師群體正以開放姿態(tài)擁抱變化，在 “AI 賦能” 與 “教育初心” 的雙向奔赴中，書寫新時代的育人篇章。
撰稿：張羽翕
攝影：張羽翕
