清晨，大許實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)1班的走廊里，總能看見王蒙蒙老師挺拔的身影。她習(xí)慣性地為學(xué)生整理著校服領(lǐng)口，目光掃過教室內(nèi)外的每個(gè)角落，嚴(yán)肅的眉眼間藏著對(duì)班級(jí)事務(wù)的周全考量。這位從教11年的班主任，在看似嚴(yán)厲的管理風(fēng)格下包裹著一顆柔軟熾熱的育人之心。
沒有愛的教育是殘缺不全的。蘇霍姆林斯基說(shuō):“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛?！蓖趵蠋煇蹖W(xué)生，不僅愛那些聰明、漂亮、優(yōu)秀的學(xué)生，也更愛那些頑皮好動(dòng)、成績(jī)落后的學(xué)生。她關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。班級(jí)里哪位同學(xué)身體不舒服、心情不愉快，都瞞不過王老師的眼睛，她會(huì)隨時(shí)了解情況并給予幫助。同學(xué)之間發(fā)生矛盾，王老師從不偏袒任何人，總是就事論事，分析問題，讓學(xué)生明白自己錯(cuò)在哪里，做到心服口服。工作多年來(lái)，王老師始終用一顆樸實(shí)的愛心去關(guān)注、溫暖每一位學(xué)生，成就每一位學(xué)生。
有人說(shuō)：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”王老師不僅用愛心溫暖著學(xué)生的心靈，也用真心贏得家長(zhǎng)的真情。作為班主任，王老師總是能設(shè)身處地地為家長(zhǎng)著想，理解家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”的心情。家長(zhǎng)有了困惑，王老師總是耐心地予以分析、解答；學(xué)生有了問題，王老師總是及時(shí)與家長(zhǎng)真誠(chéng)溝通交流，共同想辦法解決。她從不諷刺、挖苦學(xué)生和家長(zhǎng)，用真誠(chéng)的態(tài)度贏得家長(zhǎng)的贊譽(yù)。
在提升自我方面，王老師從未懈怠。無(wú)論工作多忙，她都堅(jiān)持閱讀教育類書籍和期刊，從《給教師的一百條建議》到《第56號(hào)教室的奇跡》，從教育理論到教學(xué)案例，她如饑似渴地汲取著知識(shí)的養(yǎng)分。她常說(shuō)：“只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐，給學(xué)生更好的教育?！痹谒挠绊懴?，班級(jí)里也掀起了一股閱讀熱潮，學(xué)生們紛紛愛上了讀書，在知識(shí)的海洋中盡情遨游。
螢燭雖微，光芒可耀四野；滴水之力，潤(rùn)育葳蕤桃李。她將一如既往地追逐，用質(zhì)樸的情懷，在平凡中彰顯生命的價(jià)值，書寫教育的動(dòng)人篇章。她相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。當(dāng)群星閃爍之時(shí)，必將綻放耀眼光芒。
