近年來，何橋鎮(zhèn)中心中學立足本地區(qū)教育實際，深耕 “傳統家訪” 與 “體育促進心理健康” 兩大育人陣地，將家校協同的傳統優(yōu)勢與體教融合的創(chuàng)新實踐有機結合，探索出一條具有鄉(xiāng)村教育特色的心理健康教育之路，形成了 “有溫度、有深度、有力度” 的育人新模式。
  一、重拾家訪傳統，架起家校共育 “連心橋”

  何橋鎮(zhèn)地處城鄉(xiāng)結合部，部分學生家庭存在留守兒童多、家庭教育缺位等問題。學校深刻認識到，傳統家訪是破解家校溝通壁壘的關鍵鑰匙，為此開展 “暖心家訪” 行動，制定家訪工作 “三定” 原則（定時間、定對象、定目標），要求教師每學期對重點學生至少進行 1 次入戶家訪，對特殊學生進行動態(tài)跟蹤家訪。

  教師們利用周末、傍晚等時間，走村入戶，與家長面對面交流學生成長情況。在家訪過程中，教師不僅反饋學生在校表現，還深入了解學生家庭環(huán)境、成長背景，傾聽家長訴求，為家長提供科學的家庭教育指導。針對留守兒童，教師與家長建立定期溝通機制，通過電話、視頻等方式，及時反饋孩子在校的學習、生活情況，讓家長在外也能安心。
  為確保家訪工作實效，學校建立家訪臺賬，詳細記錄家訪過程、發(fā)現的問題及解決措施，并定期對家訪效果進行回訪。通過家訪，學校成功化解了多起學生心理危機，幫助家長樹立正確的教育觀念，形成家校育人合力。許多家長感慨道：“老師親自上門，讓我們感受到學校對孩子的重視，以后一定更積極配合學校工作?！?/span>

  二、深耕體教融合，筑牢心理健康 “防護網”
  何橋鎮(zhèn)中心中學依托本地豐富的體育文化資源，將體育活動作為促進學生心理健康的重要抓手，構建 “課程 + 社團 + 賽事” 三位一體的體育育人體系。在課程設置上，除常規(guī)體育課之外，開設了足球、籃球、跳繩、武術等特色課程，滿足不同學生的興趣愛好。同時，將心理健康教育融入體育課程教學，在體育游戲、團隊競賽中培養(yǎng)學生的合作意識、競爭意識和抗挫折能力。
  學校成立多個體育社團，吸納有體育特長和興趣的學生參與。社團定期開展訓練和活動，組織學生參加各級各類體育比賽。其中，學校足球隊在區(qū)中學生足球聯賽中屢獲佳績，隊員們在賽場上頑強拼搏、團結協作的精神，感染了全校師生。

  此外，學校每年舉辦校園體育文化節(jié)，設置趣味運動會、班級聯賽等豐富多彩的體育賽事。體育文化節(jié)不僅為學生提供了展示自我的平臺，還營造了積極向上的校園氛圍，有效緩解了學生的學習壓力，增強了學生的自信心和集體榮譽感。

  三、特色成效顯著，點亮學生成長 “心” 希望
  通過傳統家訪與體育促進心理健康兩大舉措的協同推進，何橋鎮(zhèn)中心中學在育人工作中取得了顯著成效。家校共育機制的完善，使家長對學校工作的滿意度提升至 98%，家校溝通更加順暢，家庭教育與學校教育實現同頻共振。學生的心理健康水平得到明顯提高，校園欺凌、學生抑郁等問題發(fā)生率大幅下降，學生的精神面貌煥然一新。
  在體育育人方面，學生體質健康測試優(yōu)良率逐年上升，學生在體育活動中展現出的積極心態(tài)和良好品格，也遷移到學習和生活中。越來越多的學生變得開朗自信、勇于挑戰(zhàn)自我，在學業(yè)和特長發(fā)展上都取得了優(yōu)異成績。
  何橋鎮(zhèn)中心中學的特色育人實踐，為鄉(xiāng)村學校開展心理健康教育提供了有益借鑒。未來，學校將繼續(xù)深化家校共育與體教融合，不斷探索創(chuàng)新育人模式，為學生的身心健康發(fā)展保駕護航，書寫鄉(xiāng)村教育高質量發(fā)展的新篇章。