課題研究是教師職業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力，通過(guò)研究既能提高教師教學(xué)水平也能增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力，我鎮(zhèn)15位教師通過(guò)了2025年度教師個(gè)人課題選題。6月20日上午特邀銅山區(qū)教師發(fā)展中心科研管理處徐宗敏主任、薛娟主任蒞臨茅村實(shí)驗(yàn)小學(xué)，為入選個(gè)人課題教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。茅村鎮(zhèn)小學(xué)中心校趙庭校長(zhǎng)、茅村實(shí)驗(yàn)小學(xué)王海永校長(zhǎng)參加此次培訓(xùn)活動(dòng)。趙校長(zhǎng)對(duì)15位入選個(gè)人課題的老師進(jìn)行了表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，并表示中心校會(huì)大力支持教師教育科研活動(dòng)。
徐主任首先對(duì)申報(bào)表的填寫進(jìn)行了整體解讀，要求合理、規(guī)范、科學(xué)的填寫。核心內(nèi)容模塊、具體項(xiàng)目又一一分析指導(dǎo)，聚焦課題實(shí)操與方法介紹了多種研究方法的運(yùn)用。徐主任圍繞課題研究全流程進(jìn)行了系統(tǒng)培訓(xùn)，內(nèi)容兼具理論高度與實(shí)踐深度。
參會(huì)教師認(rèn)真聆聽(tīng)，仔細(xì)記錄要點(diǎn)。整體培訓(xùn)過(guò)后兩位專家對(duì)教師申報(bào)表的填寫逐一進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。推敲課題名稱的每一個(gè)用字，力求準(zhǔn)確、貼切，把一些模糊的概念加以明確，將寬泛的詞語(yǔ)換為具體的概念，最終讓課題名稱既清晰又邊界分明。
為了讓研究目標(biāo)與教學(xué)實(shí)踐更緊密結(jié)合，各位老師也是借此機(jī)會(huì)提出自己的問(wèn)題和看法，與兩位專家討論交流，將自己的初衷與問(wèn)題導(dǎo)向闡述清楚。經(jīng)過(guò)細(xì)致的研討，與會(huì)老師的思路更加開(kāi)闊精準(zhǔn)，核心問(wèn)題更加明確，內(nèi)容的劃分脈絡(luò)清晰結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
課題研究對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)及學(xué)校教育發(fā)展具有重要作用，課題研究也是解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題、推動(dòng)教育創(chuàng)新的關(guān)鍵抓手，實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師的跨越。學(xué)校也將進(jìn)一步強(qiáng)化課題研究與教育教學(xué)的深度融合。
聚智同行，以研促思！在研思結(jié)合的航道上，課題研究與專業(yè)成長(zhǎng)雙向奔赴，共同提升。
