讀書(shū)是破曉的晨曦，于字里穿行。
體悟是靈魂的修行，在行間覺(jué)醒。
思想是熠熠的繁星，在書(shū)海輝映，讓文字喚醒心靈。
2025年6月13日海棠書(shū)韻讀書(shū)社在韓旭老師的帶領(lǐng)下開(kāi)展了《傾聽(tīng)兒童，支持幼兒成為自己生活的決策者》第八、九、十章的共讀與研討。
一、細(xì)節(jié)梳理
活動(dòng)伊始，領(lǐng)讀人韓旭老師就“評(píng)估”和“評(píng)價(jià)”這兩者之間的不同引發(fā)老師們展開(kāi)討論，經(jīng)過(guò)討論，老師們紛紛說(shuō)出了自己對(duì)于兩者區(qū)別的見(jiàn)解。
通過(guò)討論，老師們認(rèn)為評(píng)估和評(píng)價(jià)有一定的關(guān)聯(lián)，都是在為了決策、改進(jìn)或判斷做出依據(jù)，評(píng)估和評(píng)價(jià)都需要基于一定的標(biāo)準(zhǔn)或者框架進(jìn)行，二者可以在同一情境中結(jié)合使用，它們的區(qū)別在于評(píng)估側(cè)重了解現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，注重的是過(guò)程，而評(píng)價(jià)則側(cè)重于判斷結(jié)果、衡量成效，側(cè)重的是達(dá)到了什么標(biāo)準(zhǔn)。
二、從“評(píng)估”到“對(duì)話”
明確了評(píng)估的意義后，韓旭老師帶領(lǐng)大家從日常工作出發(fā)繼續(xù)探討我園關(guān)于幼兒評(píng)估的方式有哪些，兒童如何參與評(píng)估過(guò)程，這些方式是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，老師們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給出了不同的看法。
討論過(guò)程中王利娜老師說(shuō)到目前我園關(guān)于幼兒評(píng)估的常用方法有觀察記錄、測(cè)試法、幼兒成長(zhǎng)檔案、教師的評(píng)估、幼兒自評(píng)、互評(píng)等。
拾晨老師強(qiáng)調(diào)到評(píng)估的原則要堅(jiān)持兒童為本，尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅(jiān)持保教結(jié)合，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
馬妍老師舉例說(shuō)明了在評(píng)估過(guò)程中將兒童視為評(píng)估的“參與者”而非“被測(cè)試者”，通過(guò)游戲、互動(dòng)等方式降低其心理壓力，讓他們主動(dòng)表達(dá)。設(shè)計(jì)兒童友好的評(píng)估形式并創(chuàng)造安全的表達(dá)環(huán)境，最后用兒童能理解的方式反饋結(jié)果，例如將評(píng)估報(bào)告轉(zhuǎn)化為“成長(zhǎng)故事書(shū)”，用圖畫(huà)和簡(jiǎn)單文字說(shuō)明優(yōu)點(diǎn)與需要提升的方面，讓他們更主動(dòng)地配合后續(xù)支持措施。
經(jīng)過(guò)此環(huán)節(jié)的討論，老師們明確了評(píng)估是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等指南強(qiáng)調(diào)，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。切記用一把尺子衡量所有幼兒。
三、讀懂孩子情緒密碼
最后，老師們就如何識(shí)別幼兒的情緒并給予正確引導(dǎo)展開(kāi)了激烈的討論。
周藝?yán)蠋熖岬阶R(shí)別兒童情緒可以觀察幼兒的面部表情、肢體動(dòng)作和態(tài)度，傾聽(tīng)幼兒的聲音，關(guān)注表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，注意幼兒的行為變化。
廉慧老師也說(shuō)到可以使用情緒詞匯，給5歲以下兒童用簡(jiǎn)單情緒圖，使用一些固定的語(yǔ)句識(shí)別兒童情緒。
通過(guò)討論交流，幫助孩子認(rèn)識(shí)情緒，讓孩子了解每種情緒的表現(xiàn)和感受。當(dāng)孩子有情緒時(shí)，接納他們的情緒，不要批評(píng)或否定孩子的感受，而是給予理解和同情。教孩子用語(yǔ)言表達(dá)情緒，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的感受。幫助孩子學(xué)會(huì)控制情緒，將幼兒情緒能力培養(yǎng)滲透在日常生活中尤為重要。
老師們認(rèn)為，我們只有真正的認(rèn)識(shí)到孩子情緒、接受和允許孩子的情緒，了解情緒背后的真實(shí)想法，傾聽(tīng)孩子的聲音，不給孩子的情緒貼標(biāo)簽，理性對(duì)待，給予幼兒科學(xué)引導(dǎo)，才能讓幼兒成為情緒的主人。
傾聽(tīng)兒童，承認(rèn)了兒童此刻表達(dá)觀點(diǎn)和看法的權(quán)利。
傾聽(tīng)兒童，使我們有可能透過(guò)兒童的眼睛看世界。
傾聽(tīng)兒童，給予兒童一種自己是特別的且重要的感覺(jué)。
傾聽(tīng)兒童，有助于增強(qiáng)兒童的幸福感，幫助他們獲得歸屬感。
讓我們蹲下來(lái)，傾聽(tīng)兒童，發(fā)現(xiàn)不一樣的精彩。
