破解復(fù)習(xí)課低效重復(fù)的困境，6月12日，柳新鎮(zhèn)新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組以“如何提升復(fù)習(xí)課課堂有效性”為主題開(kāi)展深度研討?；顒?dòng)通過(guò)策略分享與集體思辨，探索構(gòu)建“以生為本、思維進(jìn)階”的高效模式。
一、策略共研
教師們提煉四維增效法則，分別是精準(zhǔn)化目標(biāo)定位、任務(wù)驅(qū)動(dòng)思維進(jìn)階、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖譜和雙線(xiàn)反饋機(jī)制。宋桂華老師指出“復(fù)習(xí)不是面面俱到，而是靶向治療。”通過(guò)3分鐘前測(cè)鎖定薄弱點(diǎn)，制定可量化目標(biāo)。曾杰老師指出設(shè)計(jì)真實(shí)情境項(xiàng)目、開(kāi)放性任務(wù)，讓知識(shí)在應(yīng)用中重構(gòu)。徐沙沙老師分享了“概念對(duì)比表”“公式溯源樹(shù)”，強(qiáng)化知識(shí)關(guān)聯(lián)，如：打通小數(shù)除法與分?jǐn)?shù)、比的內(nèi)在聯(lián)系。教師可以實(shí)施“錯(cuò)題診療所”，通過(guò)生生互診，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化跟進(jìn)。
二、共識(shí)凝聚
活動(dòng)上，教師們達(dá)成關(guān)鍵共識(shí)，其本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生將碎片化知識(shí)轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化認(rèn)知，在解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思維爬坡。
活動(dòng)尾聲，教研組長(zhǎng)總結(jié)：本次教研活動(dòng)為期末復(fù)習(xí)提供了方法論指南，也為“雙減”背景下課堂提質(zhì)增效注入新動(dòng)能，讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課真正成為素養(yǎng)生長(zhǎng)的沃土。
供稿：滕文婷
