破解復(fù)習(xí)課低效重復(fù)的困境，6月12日，柳新鎮(zhèn)新橋?qū)嶒炐W(xué)數(shù)學(xué)教研組以“如何提升復(fù)習(xí)課課堂有效性”為主題開展深度研討。活動通過策略分享與集體思辨，探索構(gòu)建“以生為本、思維進階”的高效模式。
一、策略共研
教師們提煉四維增效法則，分別是精準化目標定位、任務(wù)驅(qū)動思維進階、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖譜和雙線反饋機制。宋桂華老師指出“復(fù)習(xí)不是面面俱到，而是靶向治療?！蓖ㄟ^3分鐘前測鎖定薄弱點，制定可量化目標。曾杰老師指出設(shè)計真實情境項目、開放性任務(wù)，讓知識在應(yīng)用中重構(gòu)。徐沙沙老師分享了“概念對比表”“公式溯源樹”，強化知識關(guān)聯(lián)，如：打通小數(shù)除法與分數(shù)、比的內(nèi)在聯(lián)系。教師可以實施“錯題診療所”，通過生生互診，實現(xiàn)個性化跟進。
二、共識凝聚
活動上，教師們達成關(guān)鍵共識，其本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生將碎片化知識轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化認知，在解決問題的過程中實現(xiàn)思維爬坡。
活動尾聲，教研組長總結(jié)：本次教研活動為期末復(fù)習(xí)提供了方法論指南，也為“雙減”背景下課堂提質(zhì)增效注入新動能，讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課真正成為素養(yǎng)生長的沃土。
供稿：滕文婷
