??為提升教師科研素養(yǎng)，推動學校教科研工作深入開展，提高教師個人課題申報成功率，5月22日上午，我校在篤行樓會議室組織召開了個人小課題選題培訓會。
??本次會議面向全校青年教師及有意向申報個人課題的教師，由新小教科室主任張羽翕主持，現(xiàn)場氛圍熱烈，干貨滿滿。
??培訓伊始，張羽翕主任帶領參會教師深入學習《關于申報2025?年度教師“個人課題” 的通知》，明確文件中從“真發(fā)現(xiàn)”“真問題”，走向“真學習”“真研究”的選題建議，結合學校學科教學實際，提煉出“教學策略創(chuàng)新”“核心素養(yǎng)培育”“信息技術融合”等重點研究領域。
??針對課題名稱設計這一關鍵環(huán)節(jié)，張主任系統(tǒng)介紹了四種經(jīng)典結構模式：三要素模式（研究對象+ 研究內(nèi)容 + 研究方法）：如“小學中年級語文閱讀策略訓練的行動研究”；“理論依據(jù)+””模式：如“基于項目式學習的初中物理實驗教學實踐研究”；關鍵詞前置模式：如“作業(yè)分層設計：小學數(shù)學減負增效的路徑探索”；自創(chuàng)“數(shù)概括””模式：如“小學英語‘三趣’課堂構建的實踐研究”。
??個人課題研究需把握“小、實、新”?原則：
??“小”：研究范圍要精準聚焦，避免貪大求全；
?? “實”：緊密結合教學實際，解決真實問題，研究成果需具備可操作性和推廣價值；
?? “新”：關注教育新政與學科動態(tài)，嘗試運用新技術、新方法。
??此次培訓會為教師搭建了科研交流的平臺，讓參會教師對個人課題選題有了更清晰的認知與更系統(tǒng)的規(guī)劃。未來，學校將持續(xù)開展課題研究系列指導活動，助力教師以科研賦能教學，在專業(yè)成長之路上深耕細作，靜待花開。
撰稿：張羽翕
攝影：牛泓蘇
