淺夏熏風拂柳岸，童話清韻潤童心。為深化小學低段童話教學研究，探索“雙減”背景下趣味課堂新樣態(tài)， 5月28日，銅山區(qū)劉集實驗小學舉行了一年級語文童話單元教學研討活動。本次活動以“走進童話 講好故事”為主題，通過課例展示、沉浸式教研、多維評課等環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)老師們開啟了一場奇妙的童話教學探索之旅。
01課堂觀摩展風采
第一節(jié)課由趙靜老師執(zhí)教《棉花姑娘》第一課時。課堂伊始，趙老師以謎語導入，引出“棉花”主題，引導學生觀察棉花圖片，聯(lián)系生活積累“棉布”“棉被”等詞語，自然過渡到課題《棉花姑娘》。在識字環(huán)節(jié)，趙老師運用字源識字法，借助甲骨文演變圖解析“病”字的構(gòu)字邏輯，結(jié)合“病字頭”拓展疾病類詞語，幫助學生建立漢字文化認知。
第二節(jié)課由王煥老師執(zhí)《棉花姑娘》第二課時。王老師以“讀書節(jié)課本劇表演”這一真實任務切入，秉持“以生為本，劇文融合”的原則，將課堂變成“小劇場”，讓學生從“文本解讀者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮适卵堇[者”。在“知劇情—明角色—記臺詞—演一演”的遞進式活動中，實現(xiàn)從“理解語言”到“運用語言”的跨越。
第三節(jié)課由劉虹婷老師執(zhí)教《咕咚來了》第二課時。課堂上，劉老師巧妙地將生活場景融入教學，用仿真木瓜道具搭配多媒體音效，重現(xiàn)森林里“咕咚”的神秘聲響，瞬間點燃了孩子們的好奇心。在角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們生動演繹小動物們驚慌失措逃跑的場景，沉浸式的體驗讓學生們不僅深刻理解了“盲目從眾”的寓意，更在歡樂氛圍中鍛煉了語言表達與肢體表現(xiàn)能力。
02評課研討顯智慧
三節(jié)課后，進入到評課研討環(huán)節(jié)。由張娟老師、李香存老師和孫村老師分別對這三節(jié)課進行點評。三位老師聚焦課堂，圍繞教師的教和學生的學兩個方面展開深度評議，既提煉教學亮點，又針對課堂實踐中遇到的共性問題進行剖析，在經(jīng)驗共享與策略探討中實現(xiàn)教研共生。
最后，由劉集實驗小學劉杰主任對本次活動進行總結(jié)，劉主任指出，童話歷來為小學生所喜聞樂見，生動有趣的故事情節(jié)深深地吸引著小學生。教學時要善用插圖、視頻等媒介，在教學中滲透文本內(nèi)涵，體現(xiàn)“趣味為橋，素養(yǎng)為錨”的低段教學智慧。同時強調(diào)一年級課堂需用豐富激勵性評價語言，并適時穿插游戲化設計，以契合兒童注意力曲線，建議進一步增加低段課堂的肢體互動，讓知識建構(gòu)更契合兒童認知規(guī)律。
葉圣陶先生有言:“ 語文教材無非是個例子!”童話教學也是如此，相信劉集實驗小學今后會通過課堂童話閱讀的學習，學生習得閱讀能力，在活動中經(jīng)歷、感受、體驗，促進自己理解，在童話故事的深度學習中提升語文核心素養(yǎng)。
