為助力木犁小學(xué)非遺舞蹈《俏花旦》在銅山區(qū)第二十屆科技文化藝術(shù)及六一匯報(bào)展演出中再創(chuàng)佳績(jī)，5月22日，銅山區(qū)領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)走進(jìn)校園，對(duì)節(jié)目進(jìn)行“靶向式”指導(dǎo)。從動(dòng)作細(xì)節(jié)到文化內(nèi)核，從舞臺(tái)表現(xiàn)到情感傳遞，專(zhuān)家們傾囊相授，師生們潛心打磨，共同為六一舞臺(tái)上的非遺“綻放”蓄力。
一、專(zhuān)家“把脈”：精雕細(xì)琢，讓非遺舞蹈“活”起來(lái)
此次指導(dǎo)由銅山區(qū)致公黨主委、青少年活動(dòng)中心劉錦老師帶隊(duì)，銅山區(qū)教育局婦女聯(lián)合會(huì)副主席高婷老師、銅山中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校工會(huì)梅傲雪老師、銅山區(qū)少先隊(duì)總輔導(dǎo)員、教育團(tuán)工委副書(shū)記王雪老師等專(zhuān)家組成“智囊團(tuán)”。專(zhuān)家們從三大維度為節(jié)目“問(wèn)診開(kāi)方”：
動(dòng)作“提質(zhì)”：針對(duì)高難度技巧，梅傲雪老師逐一調(diào)整學(xué)生發(fā)力點(diǎn)與節(jié)奏感，強(qiáng)調(diào)“戲曲身段要‘柔中帶剛’，‘穩(wěn)中藏巧’”，并親自示范“翎子功”的擺動(dòng)韻律；
文化“鑄魂”：梅老師結(jié)合京劇花旦的“手眼身法步”，指導(dǎo)學(xué)生將戲曲的“程式化”轉(zhuǎn)化為舞臺(tái)的“生活化”表達(dá)，例如“亮相時(shí)眼波流轉(zhuǎn)需傳遞花旦的靈動(dòng)，退場(chǎng)時(shí)以‘云手’收尾展現(xiàn)戲曲的余韻”；
情感“賦能”：劉錦老師提出“以情動(dòng)人”的舞臺(tái)建議，通過(guò)調(diào)整隊(duì)形層次與燈光配合，強(qiáng)化“少年傳承非遺”的敘事感，讓舞蹈“既有傳統(tǒng)韻味，又具時(shí)代溫度”。
二、師生“攻堅(jiān)”：精益求精，讓文化自信“燃”起來(lái)
在專(zhuān)家指導(dǎo)下，木犁小學(xué)舞蹈隊(duì)開(kāi)啟“魔鬼訓(xùn)練”模式。學(xué)生們針對(duì)“翎子功的擺動(dòng)頻率”等細(xì)節(jié)反復(fù)推敲，力求“一招一式見(jiàn)真章，一顰一笑傳神韻”。
學(xué)生蛻變：學(xué)生分享：“以前覺(jué)得戲曲動(dòng)作‘老氣’，現(xiàn)在懂了每個(gè)手勢(shì)都是文化的密碼，練起來(lái)更有使命感了！”
教師成長(zhǎng)：舞蹈指導(dǎo)教師潘召娣老師感慨：“專(zhuān)家們不僅教技巧，更教我們?nèi)绾斡梦璧钢v好非遺故事。這種‘文化育人’的理念，讓我們對(duì)美育有了更深的理解?！?
三、展望“六一”：以匠心致初心，以傳承致未來(lái)
經(jīng)過(guò)專(zhuān)家指導(dǎo)，木犁小學(xué)《俏花旦》節(jié)目在藝術(shù)水準(zhǔn)與文化內(nèi)涵上實(shí)現(xiàn)“雙提升”。學(xué)生們信心滿(mǎn)滿(mǎn)：“我們要把六一舞臺(tái)變成非遺的‘秀場(chǎng)’，讓更多人看到傳統(tǒng)文化的青春力量！”
目前，舞蹈隊(duì)正緊鑼密鼓優(yōu)化節(jié)目，計(jì)劃在保留戲曲精髓的基礎(chǔ)上，融入現(xiàn)代舞美科技，打造“傳統(tǒng)與現(xiàn)代對(duì)話”的視聽(tīng)盛宴。校長(zhǎng)楊強(qiáng)寄語(yǔ)師生：“六一展演不僅是藝術(shù)的較量，更是文化的接力。我們要用少年風(fēng)采詮釋非遺魅力，讓《俏花旦》成為銅山區(qū)美育的一張‘金名片’！”
