在幼兒教育中，師幼互動的質(zhì)量對幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展起著關(guān)鍵作用?！队辛Φ膸熡谆印愤@本書為我們提供了將日?；愚D(zhuǎn)變?yōu)橛辛拥挠行Х椒?，其中“第三步拓展幼兒學(xué)習(xí)”尤為重要。它不僅要求教師向幼兒示范如何學(xué)習(xí)，更要以契合幼兒的方式拓展他們的思維，豐富他們的知識儲備，促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)。接下來，讓我們帶著思考，通過以下的問題，深入探討這一關(guān)鍵步驟，將書中理論與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，提升我們的教育教學(xué)能力 。
5月22日，在劉丹丹老師和楊宇老師的帶領(lǐng)下，我們開始了《有力的師幼互動》第三步的共讀活動。共讀開始前，兩位老師帶領(lǐng)大家進(jìn)行了一次“頭腦風(fēng)暴”，老師們積極作答。
本次討論的三個問題：
問題一:請簡要說明“拓展幼兒的學(xué)習(xí)”的含義。
問題二: 列舉三個拓展幼兒學(xué)習(xí)的策略，并簡要解釋。
問題三:在與幼兒互動中，如何通過提問來拓展幼兒的學(xué)習(xí)？
在與幼兒的交流中，我們需要了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)以及他們?nèi)绾嗡伎?。把機(jī)會給孩子，仔細(xì)觀察，傾聽幼兒，鼓勵幼兒大膽思考問題，解決問題，信任幼兒的決定。通過本次共讀，我們進(jìn)一步了解了師幼互動的多種策略，再通過師幼互動策略選擇與實(shí)踐運(yùn)用，更是讓我們能學(xué)以致用，善于用理論來支撐自己的教育行動，讓師幼互動變得更加有效、有力，促動教師與幼兒的雙向發(fā)展。期待下次共讀，我們繼續(xù)攜手，共探幼兒教育的更多精彩！
