在徐州市銅山區(qū)劉集鎮(zhèn)王套小學(xué)，一場(chǎng)聚焦數(shù)學(xué)教學(xué)的校內(nèi)教研活動(dòng)熱烈展開(kāi)，孫悅老師執(zhí)教的《100 以?xún)?nèi)的進(jìn)位加（1）》與劉雨瀟老師的《連續(xù)退位減》課程，宛如兩顆璀璨的教學(xué)之星，照亮了數(shù)學(xué)教研之路。
孫悅老師的課堂，像是一場(chǎng)精心編排的數(shù)學(xué)探險(xiǎn)之旅。伊始，她巧妙借助生活情境導(dǎo)入，用學(xué)生們熟悉的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)買(mǎi)飲料場(chǎng)景，引出100 以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的實(shí)際需求，瞬間點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓抽象運(yùn)算有了現(xiàn)實(shí)依托。講解過(guò)程中，孫老師利用直觀(guān)教具——小棒，帶領(lǐng)學(xué)生一步步拆解進(jìn)位加法奧秘。先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，直觀(guān)感受“滿(mǎn)十進(jìn)一”原則，再過(guò)渡到豎式計(jì)算，從形象思維無(wú)縫銜接到抽象運(yùn)算，學(xué)生們緊跟老師節(jié)奏，眼神專(zhuān)注，小手林立，積極回答問(wèn)題。練習(xí)環(huán)節(jié)，孫老師設(shè)計(jì)分層習(xí)題，從基礎(chǔ)算式鞏固到生活應(yīng)用拓展，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生需求，教室里只聽(tīng)見(jiàn)沙沙書(shū)寫(xiě)聲，偶爾夾雜著學(xué)生答對(duì)題目的喜悅歡呼。
劉雨瀟老師的《連續(xù)退位減》同樣精彩紛呈。開(kāi)篇以一段趣味動(dòng)畫(huà)故事引入，主角小熊賣(mài)水果遭遇找零難題，自然引出連續(xù)退位減法知識(shí)點(diǎn)，迅速吸引學(xué)生注意力。授課時(shí)，劉老師在黑板上工整板書(shū)，詳細(xì)演示退位減法步驟，邊寫(xiě)邊耐心講解每一位數(shù)字相減的原理，強(qiáng)調(diào)退位點(diǎn)的標(biāo)注與借位規(guī)則，聲音清晰，節(jié)奏舒緩，確保學(xué)生跟上思路。隨后組織小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們圍坐一起，互相當(dāng)小老師，分享解題思路，討論錯(cuò)誤原因，課堂氣氛活躍又有序。匯報(bào)環(huán)節(jié)，各小組代表自信發(fā)言，展示多樣解法，劉老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)，深化學(xué)生理解。
課后，數(shù)學(xué)教研組老師們齊聚會(huì)議室，開(kāi)啟深度研討。大家先肯定兩位老師課堂亮點(diǎn)，孫悅老師情境創(chuàng)設(shè)貼合生活，教具運(yùn)用嫻熟，有效突破進(jìn)位加法難點(diǎn)；劉雨瀟老師動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入吸睛，小組合作組織得力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。同時(shí)，老師們也誠(chéng)懇提出建議，如孫老師課堂可增加更多生活實(shí)例拓展延伸，劉老師在練習(xí)設(shè)計(jì)上可再優(yōu)化，增加變式練習(xí)。兩位授課老師認(rèn)真記錄，虛心回應(yīng)，與大家共同探討改進(jìn)策略。
此次教研活動(dòng)，不僅為孫悅、劉雨瀟老師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，更凝聚全校數(shù)學(xué)教師智慧，為后續(xù)教學(xué)指明方向。未來(lái)，王套小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必將乘此東風(fēng)，探索更多高效課堂模式，助力學(xué)子遨游數(shù)學(xué)海洋，斬獲知識(shí)碩果。
