在徐州市銅山區(qū)劉集鎮(zhèn)王套小學(xué)，一場聚焦語文教學(xué)的校內(nèi)教研活動(dòng)熱烈開展，王明月主任執(zhí)教的四年級(jí)《巨人的花園》一課，宛如一顆石子投入平靜湖面，激起層層思維漣漪，為全校語文教學(xué)注入新活力。
課堂之上，王明月主任仿若一位神奇的領(lǐng)航員，帶領(lǐng)孩子們踏入奇幻的童話世界。開篇，她以一段精美的花園動(dòng)畫視頻切入，絢麗的色彩、靈動(dòng)的畫面瞬間抓住學(xué)生的眼球，引出課題《巨人的花園》，激發(fā)起孩子們對(duì)文本的濃厚興趣。在字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，王主任摒棄枯燥的機(jī)械朗讀，而是巧妙運(yùn)用情境識(shí)字法，將生字融入花園場景描述，如“碩大無朋的‘碩’，就像花園里那超大號(hào)的果實(shí)”，讓抽象文字變得鮮活有趣，學(xué)生們?cè)跉g聲笑語中夯實(shí)基礎(chǔ)。
研讀課文時(shí)，王主任更是盡顯匠心。她緊扣文本細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生批注閱讀，從巨人砌墻前后花園的不同景象入手，讓學(xué)生圈畫出描寫花草樹木、小動(dòng)物們狀態(tài)的語句，體會(huì)文字背后的情感變化。孩子們時(shí)而低頭沉思，在書本上寫下自己獨(dú)到的見解；時(shí)而高舉小手，踴躍分享感悟，教室里氣氛熱烈非凡。當(dāng)探討巨人轉(zhuǎn)變的原因時(shí)，王主任組織小組討論，鼓勵(lì)同學(xué)們各抒己見，思維碰撞出璀璨火花，有的同學(xué)從巨人目睹的荒涼景象悟出其悔恨，有的則從小男孩的舉動(dòng)洞察人性善意的喚醒，課堂深度與廣度不斷拓展。
課后，教研活動(dòng)熱度不減。老師們齊聚會(huì)議室，圍繞這堂課展開深入研討。有的老師贊賞王主任情境創(chuàng)設(shè)的精妙，為課堂營造濃郁氛圍；有的夸贊其小組合作組織的高效，真正把課堂還給學(xué)生。王明月主任也坦誠分享教學(xué)設(shè)計(jì)思路，從目標(biāo)設(shè)定到環(huán)節(jié)打磨，從預(yù)設(shè)生成到引導(dǎo)策略，毫無保留。大家各抒己見，提出諸多建設(shè)性意見，如在朗讀指導(dǎo)上可增加更多個(gè)性化朗讀展示，在文本拓展方面能引入同類童話加深理解等。
此次教研活動(dòng)，借《巨人的花園》一角，展現(xiàn)出王套小學(xué)語文教學(xué)探索的堅(jiān)實(shí)步伐。它不僅為授課老師提供成長契機(jī)，更讓全體語文教師沉浸于教學(xué)藝術(shù)的交流共進(jìn)中，為學(xué)校語文教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展筑牢根基，未來，這里必將綻放更多教學(xué)智慧之花。
