5月14日，銅山區(qū)太山中學(xué)舉行了“幸福家園.童心陪伴”結(jié)業(yè)儀式暨成長分享會。該項目是通過給學(xué)生一對一配對大學(xué)生志愿者，以書信往來的形式有效陪伴學(xué)生，為學(xué)生們搭建了一個傾訴和解決問題的平臺，努力做好鄉(xiāng)村青少年深度陪伴成長支持計劃。關(guān)注學(xué)生成長過程中面臨的困惑及問題，為學(xué)生樹立求學(xué)榜樣，引導(dǎo)他們健康快樂地成長。
前期：通過單位申請、學(xué)校面試、最后簽字立項，太山中學(xué)榮幸成為銅山區(qū)“幸福家園.童心陪伴”子計劃第二批試點單位。65名學(xué)生經(jīng)過三個學(xué)期的書信陪伴，懷著不舍的心情，迎來了今天的結(jié)業(yè)時刻。結(jié)業(yè)不代表結(jié)束：聶老師通過文字、圖片、視頻指導(dǎo)學(xué)生進行結(jié)業(yè)儀式暨成長分享會，分享“通過定期書信交流”給予的心理支持，見證書信陪伴對青少年心理成長的積極影響。
1.首先指導(dǎo)學(xué)生填寫活動回訪表、完成告別信、與哥哥姐姐保持聯(lián)系（結(jié)業(yè)后可通過【藍信封】郵筒繼續(xù)寫信）！
2.學(xué)生進行成長分享！告別是為了未來更好的相遇，學(xué)生們分享了自己在書信交流中最難忘的事情和感受:王旭陽同學(xué)說：通過書信交流，他學(xué)會了如何更好地釋放學(xué)習(xí)壓力“在信中，我可以毫無保留地表達自己的焦慮和不安，而通信志愿者總是耐心地傾聽并給予我鼓勵和建議。這讓我在面對學(xué)業(yè)壓力時更加從容?！蔽河钿J同學(xué)學(xué)會了如何更好地處理人際關(guān)系?！霸谛胖校液屯ㄐ胖驹刚叻窒砹俗约涸谌穗H交往中的困惑和煩惱，通過交流我學(xué)會了如何更好地理解和包容他人，也學(xué)會了如何更好地表達自己?！蔽盒骂佂瑢W(xué)說通過書信交流學(xué)習(xí)到了有效的學(xué)習(xí)方法?！巴ㄐ胖驹刚叻窒砹撕芏鄬W(xué)習(xí)經(jīng)驗和技巧，這對我?guī)椭艽?，我開始嘗試新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。”趙愛雪同學(xué)分享了周次寫信的激動、等待回信的急切、以及對未來的憧憬等，我收獲了生活上的理解與幫助、更收獲了滿滿的支持與感動，深刻感悟到了社會責(zé)任的重要性。每一次的付出都是對社會的一份貢獻，長大后我也要像哥哥姐姐那樣幫助更多需要幫助的人。
3. 頒發(fā)活動結(jié)業(yè)證書，拍照合影！
4.活動總結(jié)：活動最后劉校長總結(jié)說：福家園.童心陪伴”項目不僅是一個簡單的書信交流活動，更是一個心靈的橋梁和成長的平臺，讓學(xué)生在書信交流中學(xué)會傾訴、學(xué)會傾聽、學(xué)會解決問題。學(xué)生心理健康教育是一項長期而又艱巨的任務(wù)，需要我們持續(xù)不斷地深入推進：接下來的“幸福家園.童心陪伴”活動我們學(xué)校將：
增強學(xué)生參與度：積極拓展活動的覆蓋面，讓更多有需求的學(xué)生有機會參與；創(chuàng)新活動形式：通過多樣化的活動形式激發(fā)學(xué)生的參與熱情、滿足不同學(xué)生的需求；關(guān)注學(xué)生隱私與個性差異：充分考慮部分學(xué)生可能因性格內(nèi)向或?qū)﹄[私的顧慮而不愿主動分享問題，制定更為細致和個性化的方案、確保這些學(xué)生在參與過程中感到安全和被尊重。
“幸福家園.童心陪伴”項目是一件小而美的事情，是一件正確的事情！相信每個參與活動的學(xué)生，都有所收獲：收獲了洶涌的愛意，也愿意讓愛意傳遞。也許，在他們中間也會有人成為那個給小朋友們寫信，陪伴小朋友們成長的大哥哥或大姐姐。讓生命影響生命的力量傳遞！讓愛在你我之間流淌，同一片藍天下，我們共同成長！
撰稿：劉雪艷
審核：曹峰
