“師者匠心，止于至善；師者如光，微以致遠(yuǎn)?！卑嘀魅巫鳛閷W(xué)校教育的中流砥柱，不僅承擔(dān)著班級(jí)管理的重任，更是家校溝通的關(guān)鍵橋梁。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)，及時(shí)學(xué)習(xí)和吸取優(yōu)秀班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高班主任家校溝通能力，促進(jìn)家校育人合力的形成，徐州市銅山區(qū)清華中學(xué)于2025年5月8日下午15：00在清華中學(xué)報(bào)告廳舉行了一場(chǎng)意義非凡的“家?；蹨贤ǎx能新成長(zhǎng)”班主任專題培訓(xùn)會(huì)議。
本次會(huì)議受邀出席的嘉賓有徐州市慧愛(ài)青少年發(fā)展指導(dǎo)中心理事長(zhǎng)、徐州市中小學(xué)德育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)高山老師、徐州市慧愛(ài)青少年發(fā)展指導(dǎo)中心事業(yè)發(fā)展部部長(zhǎng)王玉萍主任、清華中學(xué)黃玉岷校長(zhǎng)、德育副校長(zhǎng)李方、政教薛東主任以及各班班主任齊聚一堂，共同開(kāi)啟這場(chǎng)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)交流的盛會(huì)，為提升學(xué)校教育質(zhì)量、助力學(xué)生成長(zhǎng)出謀劃策。會(huì)議由德育處李方副校長(zhǎng)主持，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈而莊重。
會(huì)議伊始，高山老師以《環(huán)境育人的五大協(xié)同策略》為主題，展開(kāi)了一場(chǎng)深入淺出、干貨滿滿的分享。他憑借多年在青少年發(fā)展指導(dǎo)領(lǐng)域的豐富經(jīng)驗(yàn)，敏銳地指出在校園環(huán)境中存在的三類特殊學(xué)生群體。第一類是“賣慘型”學(xué)生，這類學(xué)生心理較為脆弱，老師稍微的批評(píng)就可能讓他們難以承受。高山老師強(qiáng)調(diào)，這背后可能隱藏著復(fù)雜的心理因素，需要班主任細(xì)心觀察、耐心引導(dǎo)。
第二類是欺凌者和被欺凌者，他們都遭受過(guò)極大的心理創(chuàng)傷，而這些創(chuàng)傷的根源往往來(lái)自家庭環(huán)境。高山老師提醒班主任，關(guān)注這類學(xué)生的心理健康和家庭背景至關(guān)重要，及時(shí)的干預(yù)和引導(dǎo)能夠幫助他們走出心理陰影，重新建立健康的人際關(guān)系。
第三類是戴著“好孩子”人格面具的學(xué)生，他們習(xí)慣壓抑自我，一旦在學(xué)習(xí)上遭遇挫折，比如沒(méi)考好或者受到老師批評(píng)，內(nèi)心的壓力便會(huì)陡然增大。對(duì)于這類學(xué)生，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心的矛盾與掙扎，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)正確釋放壓力、表達(dá)情感。
在談到特殊學(xué)生的教育問(wèn)題時(shí)，高山老師著重強(qiáng)調(diào)，一切都要以孩子的身心健康為基礎(chǔ)。班主任在關(guān)注特殊孩子人群時(shí)，也要根據(jù)自身能力，循序漸進(jìn)地開(kāi)展工作，切不可操之過(guò)急。
隨后，高山老師深入剖析了班主任工作的復(fù)雜性。他提到，如今班主任工作面臨著諸多挑戰(zhàn)，其中權(quán)威下移和家庭觀念重是較為突出的問(wèn)題?！盀榫y，為臣不易”，班主任在工作中既要協(xié)調(diào)好學(xué)校、家庭和學(xué)生之間的關(guān)系，又要應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況，這無(wú)疑對(duì)班主任的綜合素質(zhì)提出了更高要求。
為了讓培訓(xùn)更具互動(dòng)性和實(shí)效性，高山老師邀請(qǐng)班主任老師們分享自己在工作中的看法和經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍，老師們紛紛踴躍發(fā)言。大家一致認(rèn)為，孩子之間發(fā)生摩擦是校園生活中不可避免的現(xiàn)象，但關(guān)鍵在于如何化解矛盾，實(shí)現(xiàn)共贏。而實(shí)現(xiàn)家校共育的核心則是建立信任，做到互尊互愛(ài)。家庭教育在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著關(guān)鍵作用，只有父母不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，才能更好地陪伴孩子成長(zhǎng)。
在溝通技巧方面，高山老師提出了一套實(shí)用的方法：先尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生感受到被尊重和理解；再處理學(xué)生的情緒，幫助他們緩解緊張、焦慮等負(fù)面情緒；最后探討問(wèn)題，共同尋找解決問(wèn)題的方法。這一方法得到了在場(chǎng)班主任老師們的高度認(rèn)可，大家紛紛表示將在今后的工作中加以運(yùn)用。
會(huì)議最后，黃玉岷校長(zhǎng)進(jìn)行了全面而深刻的總結(jié)。他指出，“事緩則圓，人緩則成”，在處理班級(jí)事務(wù)和家校關(guān)系時(shí)，要保持冷靜，妥善處理每一件事情，用心去對(duì)待每一位學(xué)生和家長(zhǎng)。同時(shí)，黃校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，教育是一項(xiàng)慢工出細(xì)活的工作，希望班主任們“耐心求穩(wěn)，用心求實(shí)，精心求細(xì)、恒心求進(jìn)”。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)家校共育，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。
此次班主任專題培訓(xùn)會(huì)議，為徐州市銅山區(qū)清華中學(xué)的班主任們提供了寶貴的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)。相信在未來(lái)的工作中，班主任們將把所學(xué)所悟運(yùn)用到實(shí)際工作中，不斷提升家校溝通能力，凝聚家校育人合力，為學(xué)生的成長(zhǎng)之路點(diǎn)亮明燈，讓每一位學(xué)生都能在良好的教育環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，邁向更加美好的未來(lái)。
撰稿：吳清潤(rùn)
圖片：趙偉偉
審核：薛東
