陳艷老師是大許實(shí)小學(xué)一年級(jí)（2）班班主任，從教十來(lái)年來(lái)始終扎根教育一線。她以“用愛(ài)喚醒心靈，用心陪伴成長(zhǎng)”為教育理念，在平凡的崗位上詮釋著“幼小銜接引路人”的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。她用春風(fēng)化雨的愛(ài)心、明察秋毫的細(xì)心和矢志不渝的責(zé)任心，為50名剛?cè)雽W(xué)的“小萌新”撐起一片成長(zhǎng)的晴空，所帶班級(jí)連續(xù)兩學(xué)期獲評(píng)校級(jí)“文明班級(jí)”，家長(zhǎng)滿意度達(dá)100%。
一、愛(ài)心潤(rùn)澤童心：做孩子生命中的第一縷陽(yáng)光
面對(duì)剛?cè)雽W(xué)的稚嫩孩童，陳老師堅(jiān)持“愛(ài)的教育”理念。她每天提前半小時(shí)到校，用溫暖的笑容迎接每一個(gè)學(xué)生；午休時(shí)為挑食的孩子耐心分餐，課后為落單的學(xué)生梳理頭發(fā)、系好鞋帶。平時(shí)她是個(gè)有心人，她發(fā)現(xiàn)小宇（化名）躲在教室角落默默流淚，這個(gè)因父母離異而敏感脆弱的孩子，總是用戒備的眼神看著所有人。陳老師沒(méi)有急于說(shuō)教，而是每天為他整理衣服時(shí)悄悄塞一顆水果糖，午休時(shí)輕聲講述繪本故事，漸漸地孩子開(kāi)朗了許多，笑容也變得多了起來(lái)!
二、細(xì)織成長(zhǎng)經(jīng)緯：在0.1厘米處看見(jiàn)教育
在陳老師的辦公桌上，常年擺放著兩件“法寶”——放大鏡和彩虹貼紙。她用放大鏡觀察學(xué)生作業(yè)本上的筆跡輕重，從中發(fā)現(xiàn)握筆姿勢(shì)問(wèn)題；用七彩貼紙?jiān)谡n本標(biāo)注教學(xué)難點(diǎn)，像給知識(shí)穿上有溫度的外衣。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，她獨(dú)創(chuàng)“小種子成長(zhǎng)計(jì)劃”：教室里設(shè)置“能量加油站”，用集章兌換“同桌選擇券”“班長(zhǎng)體驗(yàn)卡”等趣味獎(jiǎng)勵(lì)；設(shè)計(jì)“時(shí)間魔法師”游戲，通過(guò)沙漏計(jì)時(shí)培養(yǎng)時(shí)間觀念；開(kāi)展“班級(jí)小法庭”，讓學(xué)生自主討論制定班規(guī)。
三、責(zé)任照亮前路：搭建家校共育的彩虹橋
陳老師始終堅(jiān)信“教育是家校共繪的同心圓”。她為特殊家庭建立“一生一策”檔案。她的“教育顯微鏡”工作法成為年級(jí)典范：從學(xué)生指甲長(zhǎng)度發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生習(xí)慣問(wèn)題，從橡皮磨損痕跡調(diào)整作業(yè)難度。當(dāng)發(fā)現(xiàn)三個(gè)孩子總在課堂上捂肚子，她敏銳察覺(jué)是孩子不敢舉手如廁，立即設(shè)計(jì)“勇氣勛章”獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。這種將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為教育契機(jī)的智慧，讓同事們由衷贊嘆。
“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火?！标惱蠋熡脨?ài)心守護(hù)童真，用智慧啟迪成長(zhǎng)，在教育的田野上默默耕耘，靜待每一朵花如期綻放。
