2025年5月8日下午，房村鎮(zhèn)尚王小學(xué)開(kāi)展《從教走向?qū)W，在課堂上落實(shí)核心素養(yǎng)》專(zhuān)題讀書(shū)交流活動(dòng)。任玉嬌和周沭云老師聚焦第四章“從學(xué)習(xí)目標(biāo)到教學(xué)目標(biāo)”，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)踐分享思考與感悟。
首先是任玉嬌老師以語(yǔ)文視角分享感悟。她說(shuō)：在實(shí)際教學(xué)中，我常困惑：為何我精心準(zhǔn)備、詳細(xì)講解，學(xué)生卻依舊難以掌握知識(shí)、提升能力？讀了這一章節(jié)，我找到了答案－－我過(guò)于關(guān)注“教”，而忽視學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)雖緊密相關(guān)，卻有著本質(zhì)區(qū)別。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)是“我要教什么”，學(xué)習(xí)目標(biāo)是“學(xué)生要學(xué)什么”。比如教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是“讓學(xué)生理解古詩(shī)詞的意境和情感”，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)可以是“通過(guò)誦讀、分析詩(shī)詞中的意象，說(shuō)出這首詩(shī)描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感”。這樣的轉(zhuǎn)化讓學(xué)生明白具體學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成任務(wù)過(guò)程中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
接著是周沭云老師結(jié)合數(shù)學(xué)上的幾個(gè)例子做出分享。她認(rèn)為:學(xué)習(xí)目標(biāo)表述要清晰、具體、可操作、可評(píng)價(jià)。比如“理解分?jǐn)?shù)的意義”這一教學(xué)目標(biāo)可以轉(zhuǎn)化為 “學(xué)生能通過(guò)舉例、畫(huà)圖等方式，清晰闡述分?jǐn)?shù)的意義，并能準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是否為分?jǐn)?shù)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生在明確目標(biāo)指引下，更加主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)從“教”走向“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，助力學(xué)生成長(zhǎng)。
兩位老師的分享聚焦“以學(xué)生為中心”的目標(biāo)轉(zhuǎn)化邏輯，引發(fā)了全體教師的共鳴。在今后教學(xué)中，他們將不斷努力，嘗試將教學(xué)目標(biāo)有效轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
通訊員：郭蘇
