在知識的星河中，書籍是指引教育者前行的璀璨明燈。5月6日上午，房村鎮(zhèn)新莊小學(xué)舉辦了一場別開生面的讀書分享活動，教師們齊聚一堂，共享閱讀的收獲與感悟，碰撞出教育智慧的火花。此次活動中，陳玎玎和岳彩紅兩位教師圍繞《為問題提出而教：支持學(xué)生從問題走向問題解決的學(xué)習(xí)模型》一書展開深度分享，為教育教學(xué)工作帶來全新啟發(fā)。
陳玎玎老師以“不知道的快樂”為主題，深入解讀書中的教育理念。在傳統(tǒng)教育觀念里，“不知道”往往被視作學(xué)習(xí)的缺陷，學(xué)生因答不出問題而羞愧，教師也以快速解決問題為教學(xué)目標(biāo)。然而，馬塞洛·斯塔克夫卻提出了截然不同的觀點，他認(rèn)為真正的學(xué)習(xí)始于對未知的好奇，“不知道”應(yīng)成為學(xué)習(xí)的起點和動力。
在教學(xué)實踐中，陳老師分享了諸多將這一理念落地的策略。用問題代替答案，讓學(xué)生主動提出課題相關(guān)問題；設(shè)計開放式挑戰(zhàn)，注重評估學(xué)生的思考過程而非答案是否正確；建立“問題博物館”，展示學(xué)生的疑問并組織探索活動；教師示范“不知道”，打破權(quán)威形象，營造共同學(xué)習(xí)的氛圍。同時，陳老師結(jié)合“多邊形的面積”和“分?jǐn)?shù)的加減法”兩個教學(xué)案例，生動展現(xiàn)了如何在課堂中實踐“不知道的快樂”，讓學(xué)生從被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髡摺?
岳彩紅老師以“在‘六個位置’中看見成長——一場關(guān)于‘學(xué)會學(xué)習(xí)’的數(shù)學(xué)教育覺醒”為題，分享了對書中“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)模型”的深刻理解。從位置1在安全感中激發(fā)學(xué)生的好奇，到位置2 - 3在挑戰(zhàn)與支持中培育思維，再到位置4 - 6在反思與應(yīng)用中實現(xiàn)認(rèn)知躍遷，每個階段都蘊含著教育的智慧。教師通過設(shè)置“數(shù)學(xué)百寶箱”“思維導(dǎo)航三步曲”等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極探索，見證了學(xué)生從“被動接受”到“主動建構(gòu)”的成長歷程。
此次讀書分享活動，不僅是一次知識的交流，更是一場教育思想的盛宴。教師們從書中汲取養(yǎng)分，將理論與實踐相結(jié)合，探索出更適合學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)方法。相信在書籍的滋養(yǎng)下，我校教師將不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，以更飽滿的熱情和更智慧的方式，引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中遨游，讓每個孩子都能在學(xué)習(xí)中體驗快樂，收獲成長，成為終身學(xué)習(xí)者！未來，我校也將繼續(xù)開展此類活動，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，推動教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
