為了提高教師教學(xué)水平，提升學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，驛城實驗小學(xué)低年級語文教研組于2025年4月28日星期一開展了一場別開生面的教研活動，此次活動聚焦于二年級1班張靜怡老師的《小馬過河》公開課。
《小馬過河》是一篇經(jīng)典的童話故事，講述了小馬幫媽媽馱麥子去磨坊，途中遇河不知深淺，在媽媽的引導(dǎo)下最終安全過河的故事。這篇課文以簡潔生動的語言，讓學(xué)生懂得做事不能只聽別人說，要動腦筋思考并親自嘗試的道理。
課堂上，張靜怡老師教態(tài)親切自然，語言生動活潑，充分展現(xiàn)了扎實的教學(xué)基本功。她精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以充滿趣味的動畫視頻導(dǎo)入新課，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，張老師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。她注重朗讀教學(xué)，采用范讀、分角色朗讀、配樂朗讀等形式，讓學(xué)生在朗讀中感受人物的情感變化，體會故事的寓意。例如，在小馬與老牛、小松鼠對話的部分，張老師引導(dǎo)學(xué)生模仿不同角色的語氣進(jìn)行朗讀，孩子們繪聲繪色的朗讀，將老牛的沉穩(wěn)、小松鼠的著急以及小馬的猶豫不決表現(xiàn)得淋漓盡致，仿佛把大家?guī)肓四莻€充滿童趣的童話世界。
同時，張老師還巧妙地運(yùn)用多媒體資源，展示精美的圖片和直觀的動畫，幫助學(xué)生更好地理解課文中的重點詞句。在突破教學(xué)難點“探究老牛、松鼠和小馬對河流深淺說法不一的原因”時，張老師通過設(shè)置小組討論的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極思考、發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和合作能力。每個小組的學(xué)生都積極參與討論，各抒己見，思維的火花在熱烈的討論中不斷碰撞。
此外，張老師還注重聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中遇到類似問題時應(yīng)該如何解決，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到故事所蘊(yùn)含的哲理，真正做到了學(xué)以致用。課堂上，學(xué)生們積極回答問題，踴躍參與課堂活動，學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚。
公開課結(jié)束后，低年級語文教研組全體教師齊聚一堂，對張靜怡老師的這堂課進(jìn)行了深入的研討交流。老師們紛紛發(fā)言，對張老師的教學(xué)給予了高度評價。大家一致認(rèn)為，這堂課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，教學(xué)方法靈活多樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
同時，老師們也從不同角度提出了一些寶貴的建議，如在教學(xué)中可以進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，給學(xué)生更多的思考時間和空間；在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，可以聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生更好地感受故事的內(nèi)涵；在評價學(xué)生時，語言可以更加豐富多樣，及時給予學(xué)生鼓勵和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心等。
此次《小馬過河》公開課教研活動，不僅為張靜怡老師提供了展示教學(xué)風(fēng)采的平臺，也為低年級語文教師們創(chuàng)造了相互學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會。通過觀摩公開課和研討交流，老師們在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面都得到了啟發(fā)和提升。相信在今后的教學(xué)工作中，驛城實驗小學(xué)低年級語文教師們將以此次活動為契機(jī)，不斷探索創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
撰稿人：張靜怡
審核人：翟志剛
