在知識(shí)的浩瀚星河中，閱讀是那熠熠生輝的星辰，照亮教育前行的道路。房村鎮(zhèn)郝灣小學(xué)為推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，營(yíng)造濃厚的書香校園氛圍，精心組織了讀書分享活動(dòng)暨全體教師每周集體共讀活動(dòng)，本周由王嫚茹和仲曉晴兩位教師做閱讀分享。
活動(dòng)伊始，仲曉晴老師以“解鎖高效課堂的密碼——讀《課堂管理的方法》有感” 為主題，開啟了一場(chǎng)精彩的分享之旅。她指出，構(gòu)建有序課堂，規(guī)則需先行。就如同建造高樓大廈，穩(wěn)固的基石是關(guān)鍵，課堂規(guī)則便是這基石，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)劃定清晰的邊界，保障教學(xué)活動(dòng)有條不紊地開展。仲老師還強(qiáng)調(diào)，建立良好師生關(guān)系，應(yīng)以愛為橋。在她看來，愛是教育的靈魂，當(dāng)師生之間架起愛的橋梁，信任與尊重便會(huì)在其間流淌，學(xué)生也更愿意敞開心扉，積極投入學(xué)習(xí)。此外，運(yùn)用多元策略，激發(fā)學(xué)生潛能也是仲老師分享的重點(diǎn)。她倡導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到自信與樂趣。最后，仲老師提出持續(xù)反思改進(jìn)，不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。課堂是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)自我提升。
緊接著，王嫚茹老師帶來“從‘作業(yè)’到‘作品’：一場(chǎng)語(yǔ)文教育的思維革命” 的讀書分享。她指出，傳統(tǒng)的作業(yè)模式往往局限于知識(shí)的鞏固，而將作業(yè)升華為作品，是語(yǔ)文教育思維的一次重大轉(zhuǎn)變。這意味著教師要引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)作的心態(tài)對(duì)待作業(yè)，挖掘作業(yè)中的創(chuàng)造性元素，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。從書中，她學(xué)到了語(yǔ)文作業(yè)不應(yīng)是壓在學(xué)生肩上的負(fù)擔(dān)，而應(yīng)是托起他們飛翔的翅膀；不應(yīng)是割裂的知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)，而應(yīng)是完整的素養(yǎng)培育過程；不應(yīng)是教師單方面的評(píng)判，而應(yīng)是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程。當(dāng)作業(yè)設(shè)計(jì)真正立足于學(xué)生的全面發(fā)展，當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)真正嵌入真實(shí)的生活情境，語(yǔ)文教育就能實(shí)現(xiàn)從“教書”到“育人”的美麗蛻變。
在兩位老師精彩分享后，進(jìn)入到其他教師交流分享環(huán)節(jié)。教師們結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，暢所欲言。有的老師從仲老師的分享中聯(lián)想到自己課堂管理中的問題，提出改進(jìn)思路；有的老師則就王老師提出的語(yǔ)文作業(yè)轉(zhuǎn)變，分享了自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與困惑。
交流分享結(jié)束，全體教師迎來每周集體共讀時(shí)刻。老師們紛紛翻開手中書籍，沉浸在閱讀的世界里，在靜謐中汲取知識(shí)的養(yǎng)分。
此次活動(dòng)，為房村鎮(zhèn)郝灣小學(xué)的教師們提供了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。在閱讀與分享中，教師們更新教育理念，拓寬教學(xué)思路。相信在書香的浸潤(rùn)下，郝灣小學(xué)的教師們將在教育之路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才注入更強(qiáng)大的力量。
撰稿：劉璇
