為探索“雙減”背景下小學數學概念教學與信息技術深度融合的新路徑，柳新鎮(zhèn)新橋實驗小學小學于4月1日開展依托智能研修平臺，組織數學教師開展蘇教版五年級下冊《分數的意義》專題教研活動。本次活動通過“課例展示+AI評課+研討交流”的創(chuàng)新模式，實現教研資源智能化共享，為分數概念教學提供精準化指導。
一、課例展示：從具象到抽象，構建分數模型
活動中，宋老師執(zhí)教五年級《分數的意義》示范課。首先，讓學生用單位”1”、平均分來分別解釋、說明每個分數的含義，從抽象的層面分析、體驗每個分數的含義。再讓學生說出不同的分數，在操作的過程中讓學生體會到單位1相同，卻表示出了不同的分數，從而得出份數不同，取的份數不同，分數也就不同，深化分數的意義，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。接著讓學生綜合這些分數“都是怎么得到的？”思考不同分數表示的含義的共同點，抽象分數本質的特征。然后依據交流出的本質特征，引導學生“說出怎樣的數是分數”，水到渠成的概括出分數的意義。
二、AI評課：數據驅動，精準把脈教學
研修平臺依托AI課堂分析系統生成多維報告，引發(fā)深度研討，通過學生作答軌跡回放，發(fā)認知障礙集中在“許多物體組成的一個整體看作單位‘1’”環(huán)節(jié)，幫助教師厘清分數教學中的關鍵問題，為構建高效課堂提供了新思路。
三、研討交流：碰撞思維，共解教學困惑
課后，數學教研組圍繞此課例展開深度研討。教師們提出以下共識：分數的意義必須建立在學生深刻認識的基礎上，通過關注讓學生發(fā)現分數存在的規(guī)律現象，抽象出分數的基本特征，提取概念的本質屬性，讓學生試著說說什么樣的數叫做分數，是抽象基礎上的概括。
四、活動總結：深耕概念教學，促進思維發(fā)展
本次活動以“分數的意義”為切入點，揭示了概念教學的核心路徑——從操作體驗到抽象概括，最終實現遷移應用。參會教師紛紛表示，將把研討成果轉化為教學實踐，讓數學課堂真正成為學生思維生長的沃土。
