??春意盎然書香濃，杏壇論道啟新思。2025年3月27日，柳新鎮(zhèn)新橋?qū)嶒炐W(xué)“和悅”書社以“伴一縷書香，走一場詩意人生”為主題開展讀書分享會，鄭玉婷老師擔(dān)任主持，董林林、姜夢露兩位教師攜經(jīng)典著作與教學(xué)智慧登臺分享，共繪教育詩篇。
??活動伊始，鄭玉婷老師以陶行知“用活書，活用書，用書活”的教育箴言破題，強調(diào)“教師應(yīng)成為閱讀的引渡人，讓課堂成為詩意的棲息地”。她結(jié)合《教師的語言力》中“語言喚醒生命能量”的核心理念，以《古詩三首》分層教學(xué)設(shè)計為例，示范如何用文學(xué)語言點燃學(xué)生的思維火花，為活動定下詩意與專業(yè)交融的基調(diào)。
??董林林老師圍繞《窗邊的小豆豆》展開分享，通過書中“巴學(xué)園”教育場景的生動還原，提出“蹲下身子聽花開的聲音”的教育主張。她以學(xué)校五年級“擷一縷書香”項目化學(xué)習(xí)為例，講述如何通過“午間共讀民間故事”“親子共讀卡”等活動，構(gòu)建家校協(xié)同的閱讀生態(tài)。“每個孩子都是獨一無二的小豆豆，教育要像小林校長那樣，用耐心守護成長的無限可能?！倍蠋煖厍榈闹v述引發(fā)全場共鳴。
??姜夢露老師則聚焦《讓課堂動起來》，以“動靜相宜”詮釋教學(xué)智慧。她結(jié)合學(xué)?！胺謱幼鳂I(yè)設(shè)計”教研成果，展示《數(shù)學(xué)廣角》課例中“基礎(chǔ)闖關(guān)—情境探究—思維拓展”三階任務(wù)設(shè)計，并引用書中“80%的深度學(xué)習(xí)源于20%的有效互動”觀點，現(xiàn)場演繹如何通過“問題漂流瓶”“角色辯論賽”等策略激活課堂。其分享的“錯誤轉(zhuǎn)化藝術(shù)”案例，生動詮釋了“課堂動起來，思維活起來”的真諦。
??活動尾聲，教師們圍繞“閱讀與新質(zhì)生產(chǎn)力”展開熱議。有教師提議將“班級漂流書角”升級為“跨學(xué)科閱讀工坊”，呼應(yīng)學(xué)?！八挠薪處煛迸嘤こ讨小敖逃沦|(zhì)生產(chǎn)力”的探索方向；構(gòu)建“學(xué)科融合+社會實踐”的立體化閱讀體系。正如鄭玉婷老師總結(jié)所言：“書香校園的建設(shè)，既要有‘潤物無聲’的浸潤，更要有‘為有源頭活水來’的創(chuàng)新。”
