為深化教育教學改革，提升教師科研能力，助力學生核心素養(yǎng)發(fā)展，張集小學于3月25日開展了“聚焦課題研究，助力專業(yè)成長”專題培訓活動。本次活動特邀科研管理處主任徐宗敏、我校弘毅書院共同體成員參與，通過理論學習、案例分享與實踐指導，為教師課題研究能力的提升注入新動能。
專家引領，理論筑基
活動特邀銅山區(qū)科研專家徐宗敏主任開展專題講座。專家以《教師專業(yè)成長與個人課題選題》為題，結合一線教學實際，系統(tǒng)講解了選題方向、研究方法、成果提煉等關鍵環(huán)節(jié)，強調“問題即課題，教學即研究”的理念，鼓勵教師從日常教學中發(fā)現(xiàn)真問題、探索真方法。
案例分享，經(jīng)驗輻射
徐主任以《教育研究》這本雜志從1981年完整地記錄了南通師范二附小兒童教育家李吉林的情境教育理論探索之路為例闡述了教師發(fā)展是學校發(fā)展的核心，是學生成長的關鍵，是為社會提供優(yōu)質教育的根本。優(yōu)秀的學校離不開優(yōu)秀的教師隊伍，打造教師隊伍，促進專業(yè)發(fā)展是學校發(fā)展的必由之路。發(fā)展與成長離不開閱讀、科研、寫作，積極參與各種活動，深入思考和研究教育教學中的想象和問題，逐漸形成自己的教學理解、教學特色和教學主張。
實踐指導，精準賦能
徐主任針對教師在課題申報中的常見問題從教師閱讀；教育科研與課題研究；教師個人課題選題三方面進行了有效的指導。
在教師閱讀方面用朱永新的教師“吉祥三寶”即專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)發(fā)展共同體講解了閱讀對一個教師發(fā)展的重要性，一個人的閱讀史就是一個人的精神成長史。
在教育科研與課題方面，徐主任為大家講解了什么是教育科研？為什么做課題研究？并以我們身邊的夾河中學特級教師王剛，魏集中學生物特級教師李世偉為例驗證了課題的重要性。
最后從個人選題要求、個人選題原則以及個人選題來源于問題等給出了我們切實可行的建議。
“課題研究是教師專業(yè)成長的階梯，更是學校高質量發(fā)展的引擎。希望全體教師以研促教、以研興校，讓科研成為教育教學的常態(tài)?！?
學校將以此次培訓為起點，籌備2025年度市級區(qū)級的課題申報工作，推動課題研究落地見效。教育科研是教師走向卓越的必由之路。張集實小將持續(xù)搭建學習平臺，點燃教師的創(chuàng)新火種，讓課題研究真正成為助力學生成長、推動學校變革的源頭活水！
撰稿人：楊敏
審核：陳靜
日期：2025年3月25日
