2025年3月24日，銅山區(qū)新區(qū)實驗小學班主任分享第24期活動在學校報告廳開展，李愿愿老師以用“魔法”打敗“魔法”為主題進行班主任管理經(jīng)驗分享。
班主任工作是一門藝術，方法運用得當，也許會產(chǎn)生出乎意料的效果。學生有他們的“魔法”，而老師也自己的“魔法”。教育需要老師用魔法把“脫韁的野馬”變成“溫順的小綿羊”。李老師把用畫“○”、畫餅、畫“×”、畫“√”的方法來開展自己的班主任工作。
一、畫“○”——班級的日常管理要規(guī)范
“○”指的是邊界、規(guī)則、標準，也就是我們平時對學生的一些常規(guī)上的約束。如，日常事物管理、活動秩序管理、班級崗位管理、學生資料管理。李老師認為在班級的日常管理中要做到“勤、嚴、細、實”。“勤”：一勤天下無難事，勤盯緊跟話多。李老師最常說的話是“進班”“進班看看”。到了教室之后這瞅瞅那看看，時刻關注著學生和班級的動態(tài)。“嚴”：嚴師出高徒，嚴是愛，松是害，松嚴結合。李老師會根據(jù)學生問題的大小、主次、輕重，采取不同的處理方法，或選擇睜一只眼閉一只眼或=絕不放過或者能放過就放過。必要時，李老師也會動用教育的懲戒權，讓學生知道問題的嚴重性?！凹殹保悍止っ鞔_，各司其職。做學生工作要細心，留意學生的情況和變化。某些工作分權給學生，讓學生自治自理班級，有時候比老師做的還好。“實”：做實實在在的事，事情實實在在地做。只要做一件事情，就要立下規(guī)矩做到位，如此管班，李老師的班級的在紀律、衛(wèi)生、班風、學風方面越來越好。
二、畫餅——班級的目標管理
1.建立師生同盟進行目標管理
班主任要與孩子們共同制定班級愿景——即我們要把班級打造成什么樣的班級，在目標上和學生結成同盟。班主任要善于勾畫未來，讓每個學生受到鼓舞和感染，并使其始終保持努力的動力。李老師帶領孩子將目標拆解、分級，從小目標的實現(xiàn)走向大目標的實現(xiàn)，讓學生既有方向又有抓手，還有成就感。
2.通過形象管理實現(xiàn)學生自我管理
對于成績好的學生，李老師會幫其立學霸人設，讓其成為班里同學的學習榜樣，通過追求卓越管理學霸形象，始終發(fā)揮先鋒作用，帶領同學們不斷提升和進步。對于成績一般的學生，李老師會幫其打造“潛力股”人設，讓其感受到老師的重視，多鼓勵并給他成長的空間，讓他相信自己的無限可能，在老師的期待中成為越來越好的自己。
3.用“畫餅”語錄展現(xiàn)魔法攻擊
李老師常說的話有：“這件事情如果是別人做的我不會那么生氣，可是居然是你！我非常傷心和失望！”
“只有關心一個人，才會批評，才會生氣，你希望老師對你一個人不聞不問嗎？”
“明明你不比任何一個同學差！”
“在老師心目中，你是一個特別（優(yōu)秀/厲害/努力）的孩子！”
“這次沒考好不一定是壞事，我們要總結失敗經(jīng)驗教訓，爭取下一次翻盤?！?
“每一次偶然都蘊含著必然，你的每一滴汗水所帶來的成就都會體現(xiàn)在未來的自己身上！要努力加油呀！”
通過這些充滿力量和魔法的語言，潤澤孩子們的心靈，讓他們感受的溫暖、關心、信任和期待，實現(xiàn)魔法般地改變。
三、畫“×”——必要的批評教育
在班主任管理中，李老師向來是眼里不容沙子，發(fā)現(xiàn)問題就要及時指出來，及時疏導，及時解決。即使是讓班主任們頭疼的危機情況，李老師也可以通過“識別危機——應對危機——轉危為機”的做法，讓危機成為教育的契機。
教育要講究技巧和變通，有時需要“大題小做”，有事需要“小題大做”。當孩子犯了嚴重錯誤時，老師要支持鼓勵，幫助孩子解決問題；當孩子犯了小錯誤時，老師要嚴肅指出，杜絕再次發(fā)生。
在實施批評教育時要將方法，應遵循“評判對錯——引導學生分析問題——引導學生認識問題——解決問題”這一流程。針對學生給老師起外號的事情，李老師先是生氣怒斥這一行為，然后找到給老師起外號的學生了解情況，告訴學生給老師起外號是一件不尊重人的事情，如果拿老師的缺點或者短處起外號那更是一種沒素質的體現(xiàn)。同學們認識到錯誤后。李老師告訴他們，起外號也需要具體問題具體分析。如果因為喜愛和尊重，給老師起的外號可以稱為昵稱，大家都開心，還會拉近師生之間的關系。
四、畫“√”——表揚教育落到實處
在班級管理中，表揚教育不可或缺，“好孩子都是夸出來的”。作為班主任，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，關注到每一個學生。對于班級中的“小透明”，老師更要拿著“放大鏡”去看學生身上的優(yōu)點，大力表揚，強化善行。
表揚教育想要落到實處必須進行有效夸獎。老師要夸到點子上，夸在關鍵處，既要夸學生的具體做法，又要夸學生的行為品質，讓學生在夸獎中找到努力的方向，在夸獎中看到自己的閃光點，體驗成就感。另外，老師的夸獎要多樣化，利用花式表揚，如全班表揚、私下表揚、口頭表揚、書面表揚等讓學生心花怒放、自信滿滿、勁頭十足。
班主任是一名承擔學科教學任務的老師；是一名關心學生頭疼腹瀉的醫(yī)助；是一名傳達上情下發(fā)通知的秘書；是一名搭建家校合作橋梁的工程師；是一名解惑安慰、抒解情緒的心理醫(yī)生；是一個有審美有才藝有創(chuàng)新的設計者；是一個學校、部門、學生、家長都會依賴的六邊形戰(zhàn)士！因此，班主任工作需要我們用心，用情、用力，在做班級的常規(guī)教育時，勤思考，用我們的“魔法”去打敗學生的“魔法”。一個班的常規(guī)抓好了，學生真正將習慣內(nèi)化于心，外化于行，整個班級才會穩(wěn)中有序，實現(xiàn)良性發(fā)展！
撰稿：郄亞男
攝影：郄亞男
