天初暖，日初長。最是一年好春光!春分至，萬物生。更是讀書好時光!為了激發(fā)教師們的閱讀熱情，促進彼此之間的學習交流、提升專業(yè)素養(yǎng)，同時營造一個充滿愛與智慧的育人環(huán)境。2025年3月20日星期四，徐州市銅山區(qū)泉潤路幼兒園“茗潤書社“開展讀書分享活動。
本學期“茗潤書社”開展“共讀一本書”讀書活動，共讀的書目是《幼兒發(fā)展評價指南》。今天李明老師帶領大家交流共讀本書第三章第一節(jié)。首先李老師以飽滿的熱情、專業(yè)的態(tài)度，帶領大家深入研讀章節(jié)內容，通過生動的案例與深入的剖析，使各評價主體的職責與任務躍然紙上。
本章節(jié)圍繞“幼兒評價主體及各評價主體職責與任務”展開，內容涵蓋幼兒、家長、教師及幼兒園四大評價主體，各評價主體職責與任務分別是：
幼兒評價：幼兒作為評價的核心對象，其心理、認知、語言、身體、行為等方面的發(fā)展特點需被全面評價。教師通過觀察記錄、家訪等方式，深入了解幼兒的學習進展與情感狀態(tài)，為個性化教育提供依據(jù)。
家長評價：家長作為幼兒成長的重要參與者，其對于教育方案的意見和建議需被充分重視。幼兒園通過家庭訪問、問卷調查、家長會等方式，收集家長反饋，為優(yōu)化教育方案提供參考。
教師評價：教師是幼兒教育的專業(yè)實施者，其專業(yè)素養(yǎng)、教學水平、教育專業(yè)背景等需被全面評價。幼兒園通過內部評價、教育督導等方式，對教師進行全面考核，為提升教育質量提供有力支持。
幼兒園評價：幼兒園作為教育實施的主體，其運營效率、教育模式、師資力量、園所氛圍等方面需被綜合評價。通過自我評價與外部評估相結合的方式，全面分析園所優(yōu)勢與不足，為幼兒園的改進與發(fā)展提供參考。
活動過程中，教師們積極參與討論，分享個人見解與經(jīng)驗，形成了濃厚的研討氛圍。通過思想的碰撞與交融，教師們對評價主體的理解更加深入，對教育評價的實踐更加清晰。
此次讀書分享活動不僅是一場知識的盛宴，更是一次心靈的洗禮。通過分享與交流，教師們不僅拓寬了視野，增長了見識，還深刻體會到了閱讀對于個人成長和教育事業(yè)的重要性。更重要的是，教師們通過此次活動，更加堅定了以愛為基石、以智慧為引領的教育理念，為孩子們的成長提供了更加有力的支持。
書香致遠，智慧同行。此次幼兒教師讀書分享活動的成功舉辦，不僅展現(xiàn)了教師們積極向上的精神風貌和深厚的專業(yè)素養(yǎng)，更為幼兒園的持續(xù)發(fā)展注入了新的活力和動力。我們相信，在未來的日子里，教師們將繼續(xù)以書為伴，以智為引，為孩子們的成長撐起一片更加廣闊的天空。
